9 西藏高原
教学目标 1 2
藏高原的美丽神奇、富饶可爱。 3 4教学准备 1 2教学时间 2课时。
第一课时
教学目标 1 2
10个生字，会规范、美观地书写生字。
确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西
10个生字，会规范、美观地书写生字。
藏高原的美丽神奇、富饶可爱。 教学准备 1 2教学过程
一、课前准备，拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流，导入新课 1 2
三、自读感知，自主识字 1
认识的字，给带有生字的词语
作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。 2
联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。 3
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。 （3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。 四、品读感悟，自主体验 1
象，师生轻松进入课文情境。 2 3
思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语） 4 5 6 7
假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。 8
景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。 五、创设情境，快乐积累
师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”
生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。 六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的