（2）各小组展示课题成果
A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会……形式自主。）
◆《英雄人物大搜索》 形式：幻灯片、故事会 容：课题研究目的阐述——采访英雄们，了解故事——用不的方法了解更多的英雄故事（翻阅书籍——听老人讲故事——互联网搜索信息）——故事会——评论：我向英雄学习
B、课题互动提问、答辩、建议。 C、教师评价小结。
（3）主题活动的拓展延伸 预设：
A、设计班级宣传方案。 B、对现有课题进行修改完善。
C、将各小组资料进行整理，完成班级课题报告。
D、利用课余时间对研究过程中产生的新的子课题进行再研究。 E、组织学生撰写《我心中的英雄》作文
九、评价方案
1、评价理念:
评价的整体观。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。
评价主体的多元化。教师、学生、家长都可以作为评价者。在评价过程中，应重视
学生的自我反思性的评价，通过学生的自我反思评价，提高他们辨别是非的能力、自我教育能力。对学生的各种活动方式要给予充分的肯定，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。
评价容的过程性。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他
们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。只要学生经历的活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给学生积极的评价。通过积极评价，营造体验成功的情境。 2、评价标准（略）