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现代教育技术在小学英语教学中的实践分析
作者：刘秋云
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第04期
【摘要】; 教育教学工作是我国社会发展过程中不可忽视的一个行业，是确保我国社会整体经济水平发展的基础，英语教育是小学教学中非常重要的一个科目，传统小学英语教学中教师仍然是课堂教学的主体，学生基本属于被动性学习，对于课堂学习的兴趣较低，导致教学效果难以提升。随着科学技术的不断发展，教学技术也在不断不提升，教学中可供选择的教学方式也越来越多。现代教学技术在小学应用教学中的应用对教学效果的提升起到了非常显著的促进效果，本文主要从小学英语课堂教学入手，分析现代教育技术的应用效果，以期为相关教学工作提供参考。
【关键词】; 现代教育技术 小学英语教学 教学水平
【中图分类号】; G623.31 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2019）04-184-01 0
小学阶段是学生学习知识的关键时期，也是语言学习效果较好的一个阶段，由于学生从出生时开始，学习和接触的都是汉语言，在此时期进行英语学习的难度还是比较大的，加上英语中的用语方法、句子形态以及表达习惯等与汉语有非常大的区别，也是导致学生学习效果难以提升的主要因素。多媒体技术在小学英语教学中的应用能够通过多媒体方式为学生创造良好的学习环境，以提升教学效果。
一、创设教学情境，提升学生的学习兴趣
相关教育人员认为，要想组织学生进行复杂的学习活动，首先离不开学习兴趣的培养。日常应用教学期间，传统教学方法已经无法满足目前学生学习需求，而且目前英语教材与日常生活存在紧密联系，基于此，教师可通过现代教育技术，针对该阶段学生特点、兴趣爱好、日常生活等为学生提供相应的教学场景，从多个方面激发学生，让其能够从真实环境中感受教学内容，使其使其可以自主、灵活学习，促进学生自主性提高。小学英语教学期间，情境创建可协助学生在真实环境中感受英语，从而获取理想的教学效果。情境教学法是教师常用的一种教学方法，日常教学期间，通过现代多媒体设备，有效结合图像、信息及声音等，为学生创建一个语言与活动相融合的场景，以便学生自主参与到情境表演中，从而提高学生学习情绪。联合小学生英语教学内容、小学生特點激发学生学习兴趣，有助于学习效果进一步提高。
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比如，在“Boys Like Play Ball”一课教学中，教师可以通过多媒体的方式将各类运动进行总结展示，帮助学生进行练习，通过多媒体进行动画放映，同时配合语言教学，引出各类体育活动，如“run，swim，dance，jump rope，Play basketball，sing songs”等活动，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时将其与学生的实际生活相结合，不断熟练掌握运用各类新知识。 二、解决教学难点，辅助提升新知识传输
现在教育技术在小学英语教学中的应用，对于教学难度较高知识点的讲解，也能提供全新的教学方式，教师可以将教学中难度比较大的知识点制作成微视小视频，在知识点讲解之前为学生进行播放，帮助学生提升预习效果，能够自主完成对各类难点知识的理解，确保达到理想的教学效果。
比如，在“what subjects do they have this morning？”教学中主要的教学点是确保学生能够听懂并熟练掌握“Do you like……？;Yes I do或者NO I don’t;I’m good at”等句式，教师在教学中可以通过微课小视频为学生提供各种课本的图片，在教学和中通过随机播放的方式将各科目图片进行展示，帮助学生进行灵活训练，以提升学生对新知识的学习效果，并巩固各类知识的掌握程度。
三、丰富教学资料，促进学生视野的拓展
现阶段，小学英语教学期间，诸多现代教学技术使用范围越来越广，其不仅采取了各类教学资源，充分展现各类教学资源的共享及推广，同时，该教学方法的应用，能够帮助学生更深一步认识、了解和熟悉其他各个领域环境、社会氛围及人文环境特点，进而被各个特点所吸引，自主参与到英语课堂学习当中。通过创建真实的口语环境将某一知识点或者文化环境、地域内容还原出来，让学生在现实环境中感受到当时环境，进而调动学生自主学习积极性，自愿参与到英语学习中，提高自身学习效率，此外，利用现代教学技术，有助于学生可以全面学习并掌握英语运用能力，提高自身口语水平，确保良好的学习效果。
比如，在“what's for breakfast”一课的教学中，学生的主要学习目的是掌握“What's for breakfast？ We have noodles for breakfast”的句式形式，并且认识多种早餐食品的表达方式，教师在教学中可以通过多媒体等现代教学技术的应用为学生展示各类早餐的图片，帮助学生认识“rice，soup，noodles，dumplings ，meat，chicken”等早餐，通过对各类早餐的认识，学习全新的单词，通过动画人物的对话，进行句式的介绍，如“What's for breakfast？ We have soup for breakfast。”请学生根据该句式进行相互练习。待学生对各类基础知识点完全掌握之后，教师可以通过多媒体的播放，帮助学生了解世界各地小学生早餐的类型，组织学生进行讨论，简单分析不同地区国家的饮食习惯和饮食特点，帮助学生拓宽知识面。 四、结束语
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综上可知，随着小学英语教学技术的不断改进，教学手段的不断变化，教学水平也有了非常显著的提升。作为小学英语教师在日常教学中除了要重视对学生的而管理之外，还需要重视自身教学技术的提升，不断接触学习全新的教学技术，紧跟时代发展步伐，确保小学生英语学习效果以及整体综合素质的提升。 [ 参; 考; 文; 献 ]
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