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和文学文化常识的积累、古诗文积累和名著知识积累等内容，共20分，比例适中。1小题从基础知识易混淆的字形、字音进行了考查，尤其是拼音注音失分率较高，原因在于对老师平时强调的知识没有及时加以巩固；2根据课文内容填空学生做的较好，第3小题考查了我国古典名著《三国演义》和《水浒传》中的知识，这两部作品学生平时在读，可大多数学生只读了一遍，只对其中的故事情节有了一定的了解，而对人物的具体描写没有做为重点，所以导致知识不全面，失分率高，我想这样的失误也会激励学生对名著进行深入细致的阅读；第二大题收入4个阅读题，题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。第（一）题为课内阅读，是一篇课内阅读《环球城市，风行绿墙》考查难度不大，但却由于主要内容概括不准确而丢分，这是老师平时教学的失误，只是点到而没有做严格的要求。第（二）题为议论文阅读，此篇阅读分析就“忍辱”问题对学生进行了熏陶教育，学生在答题的同时受到了思想启迪，本题中第14小题学生由于语言表述不到位而得分不完整。第（三）题为记叙文阅读，着重考查学生对概括主要内容，写法，心理活动，语言特点等知识的理解运用，体现了记叙文的体裁特点，难度适中，学生经过认真考虑基本能得出正确认识；第（四）题为文言文阅读，从字，词，句等方面考查学生对文章的理解。
第四部分为写作，属于半命题作文，要求学生把《爱是 》先补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，与学生平时的生活密切结合起来了，但是由于学生的作品阅读有限，中等以后的学生就有难度了，有的同学就只通过一见事来表达，这样有了很大的局限性。所以这次写作，学生的作品出现了两极分化现象。 三、存在的问题：
这次考试中学生存在的问题如下：
1.个别同学在答题时间上掌握不够准确，做题速度较慢，存在试卷没有答完的情况。
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2.部分同学知识面较窄，课外知识贫乏，应变能力不强。
3.写作题中，个别学生拘泥于原材料，题材陈旧，内容空洞，文章缺乏时代气息，缺乏真挚的情感，文面较差。 4.学生阅读量不够，有待扩大阅读面。 今后教学和命题建议
1.加强基础知识的掌握与巩固，课上严格要求，向课堂要质量，注重对学生书写质量与速度的练习。注意语言积累与运用，培养学生的语感，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。
2.加强课外阅读分析的指导与训练，加大对课内外古诗文的背诵记忆力度。 3.加强学生名著作品的阅读与理解。
4.理论与实际相结合开辟第二课堂，创造性地开展各类活动，丰富学生的语文知识积累，培养学生的文学素养，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
20XX-20XX学年度上学期期末调研考试九年级语文试题卷面分析
XX中学 XXX
此次期末试题体现了以下几个特点：一、综合性强，各种题型各种知识点的考察兼顾。如：说明文考了说明方法、说明对象的特点，议论文考了论证方法，论点，论据等，增加了选择题。二、注重地域文化知识的积累，体现了语文和生活的紧密结合。如第5题概括新闻的主要内容，即是对一个知识点的考察，又是对综合能力的考察，而且就所选择的内容看和我们生活联系紧密的“武当蜜桔地理标志产品”。不仅增加了学生阅读兴趣而且学生又扩大了视野。还有课内阅读语段的选择。三、创新特点鲜明，灵活性大。无论题型还是选材内容都体现了这一点。第3题对名著的考察不单纯机械考学生有没有读这些名著，而是在此基础上考察学生的阅读鉴赏归纳能力，对林冲和武松、诸葛亮和周瑜人物形象的分析。还有第6题设定一个语境给视频拟题目，写广告语贴进学生生活。四、注重对学
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生情感态度价值观的考察。如第6题给自己拟定爱老师的具体做法，阅读理解《忍’辱’方能负重》学生在阅读的过程中对吃苦和受辱有了新的认识。《父亲心中的那只鸟》使学生对父爱理解又有深入的认识。五、注重对学生各种能力的综合考察。即使像23、24题考察古诗文的选择题如果生在积累的基础上有灵活运用的能力，这5分也是不容易得到的。六、出题更富人性化，体现以学生为主体的原则。不设置审题障碍，在答题格式上，也为学生预设好。如第3题的名著题第（2）题。第15题，第22题。为学生设计好了答题思路格式，更有利考察学生的能力。总的来说此次试卷在有以前试卷的影子，又有创新的元素。
试卷总分120分，我校年级最高分103，最低分56.。下面就以各个出题部分说说生的失误。一、积累运用部分（20分）最高分19分、最低分10分。得分在13-15分的居多。失分较多的是第5题，概括新闻主要内容（2分）许多学生失1分，多是把主体对象理解成国家质检局或是概括不全，“武当蜜桔”保护专家审查会在京召开或是概括啰嗦，把第1句都写上。还有第6题综合实践活动（5分）失分1-2分现象较普遍，所拟题目和广告语和所给内容提示无关，或不吸引人。二、阅读（34分）最高得分28分，最低11分，在21分-23分段居多。失分较多第9题，对澳大利亚植物墙特点的概括。学生不能根据所给语段准确归纳，要么重复，要么不全，要么超出了所给的语段内容。第12题生回答时不能紧扣反问修辞作用和上下文内容分析，第15题（4分）失分1-2分很多，对鸟的内涵是“父爱”是“理解”，不能结合语境分析理解偏差，概括不准。第18题（2分）文采用了什么写法及好处?不能从整体上把握，偏差较多。三、古诗文阅读（16分），最高分16分，最低分6分。失分较多23题、24题。对文言诗词没有在积累理解的基础上，融会贯通，灵活运用，有些学生把以静写闹和以闹写静混为一谈。四、作文（50分）最高分45分，最低分28分，在37-39分居多。选择第一个题目（爱是--------------）居多。绝大多数学生无论写人叙事绘景较完整，知道选择合适的材料，知道适当点题等。有一部分学生知道用一些好的写法：以景烘托渲染、故事新遍、日记连缀、设置悬念、以情动人、细节描
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绘等。存在较大的问题：选材陈旧，行文平淡、缺少辞采。
当然在此次出试题中也存在着题量大、难度比大的问题，如3、6、11、15题，下面又设计有2-4个小题，超出了以往的题量。第5、6、16、18、24题学生反映有些难度。尽管有以上的瑕疵，不影响此次试卷的优点。希望今后命题方向多以初三中考为导向，为初三的教学做更多的指引。
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