5《手指》
学习内容：5《手指》 学习目标：
1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
4.我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：领悟其中蕴含的道理。 学习时数：1课时 学习过程： 自主学习 一、导入定向：
1. 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么。
2. 板题，读题。交流课外查阅的有关资料。 二、自学体验：
1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。）
（1）字词：
读音：搔（ ）痒 窈（ ）窕（ ） 爱憎（ ） 附（ ）庸 养尊（ ）处（ ）优
解词：①养尊处优： ②附庸： ③堂皇： ④窈窕： （2）想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
手指名称 大拇指 姿态（形状） 性格特点 食指 中指 无名指和小指 4.再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什
么样的哲理，受到了怎样的启迪？
交流展示 三、合作展示：
1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2.小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。
3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。 四、归纳提升：
1.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）
2.联系生活实际说说团结就是力量的道理。 反馈提高 五、自测反馈：
1.课文最后一个自然段在全文中起什么作用？ 2.阅读课文片段，回答问题。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。