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初中数学课题学习的理论与实践研究
作者：李庆生
来源：《学习导刊》2013年第09期
【摘要】在初中数学的新课程标准中，课题学习是一大亮点。通过课题学习，老师引导着学生从现实生活中用心发现、选择并确定问题，而且主动用自己已有的知识和体验来解决问题。因此，教育界应该重视数学课题教育。教师通过课题教育不仅可以掌握课题学习的过程，了解课题学习的数学思想思想，还可以从多个方面对学生的课题学习进行指导，与同学们一起探求正确而高效的学习方法，培养学生们对数学学习的兴趣与能力。 【关键词】初中数学；课题学习；数学思想；生态教学观
“课题学习”是数学新课程中的一个全新且富有特色的学习领域，它连接了数学与现实世界。学生通过课题学习可以进行实践性、探索性与研究性的学习。数学课题学习是指学生运用自己已有的知识与体验，通过自主探索和交流合作来解决问题的过程，是在数学学科教学的过程中体现研究性的学习思想方法，使数学教学变成一个“科研”的过程。
随着我国教育进程的飞速发展，课题学习在初中数学教学领域已经不可或缺，以下从初中数学课题学习的作用与重要性和实践性进行探索分析。 1 初中数学课题学习的重要意义 1.1 课题学习可以提高复习效率
众所周知，复习是一个很好的学习方法，可是我们的效率却没有提上去。要解决这个问题，课题学习是一个很好的办法。因为它将知识之间的关联性、整体性、综合性一一体现，并且体现了学习在现实生活中的实践和在实践过程中遇到的问题，强调了知识的综合性与探索性，同时增加了学习的趣味性。
1.2 课题学习可以激发学生的自主探究意识
在传统的中国教育中，应试教育占很大一部分。学生通常接受的是填鸭式教育，很少有自主探索知识的机会。而在课题学习过程中，如果学生遇到没有学习过的知识，但又必须要用时，这就需要他们依靠自己的力量去探究，从而增加学生们对新知识自主探究的兴趣。 1.3课题学习是数学与现实生活的纽带
在初中数学教学过程中，很多学生会有这样的疑问，我们学习的数学与现实生活有什么关系呢？关于这个问题，课题学习可以给我们答案，因为它是数学与现实生活之间的纽带。课题
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学习能将课堂上的数学与生活中的数学相联系，交织出现数与代数、空间与几何、统计与概率这三块内容。可见，课题学习可以使学生在生活中感受数学的魅力。 1.4 课题学习可以训练学生的发散思维
课题学习是一种开放性的、注重实践与过程的学习方法。由于这种开放性，学生们可以不受局限，自由地发挥个人的想象力，从而得到多种不同的解决问题的方法，使每次学习都能让老师和学生有意外的收获。 2 初中数学课题学习的理论探究 2.1 从建构主义的角度分析
因为个人自己决定世界对建构主义赋予的意义，所以个人经验不同，对外部世界也有不同的理解。虽然建构主义有很多流派，并且研究的侧重点也各不相同，但大多数建构主义学者有以下共识：
（1）学生学习不是被动的接受外界信息，而是一个积极主动的过程，学生根据原有的认知结构有选择性的并且主动的知觉外在信息，建构其意义。
（2）课本的知识是对现象的解释，并不是准确表征，学生是在对这些知识学习的理解的基础上自己做出一些检验和调整。因此知识可视为合理化的个人经验，而不能说明世界的真理。
（3）学生的学习可以由社会的互动性来促进，交流合作、自我调整和修正是知识建构的过程
（4）学生的学习过程是多元化的，使得学生在对象意义的建构也是多角度、多维度的。 2.2 从生态教学观分析