安徽省滁州二中2014年高中物理 4.2 探究电磁感应的产生条件教
案 新人教版选修3-2
教学目标
（一）知识与技能
1．知道产生感应电流的条件。
2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法
学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感、态度与价值观
渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 教学重点
通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 教学难点
感应电流的产生条件。 教学方法
实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 教学手段
条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干， 教学过程 一、基本知识 （一）知识准备
1、磁通量
定义：公式：?=BS 单位： 符号：
推导：B=?/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/ m表示B的单位； 计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，?的计算
2、初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。 电磁感应现象：由磁产生电的现象
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（二）新课讲解
1、实验一：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材P5图4.2-1 探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系.
图4.2-1 图4.2-2 图4.2-3
实验二：向线圈中插入磁铁,或把磁铁从线圈中抽出,教材P5图4.2-2探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系
2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出，或改变线圈中电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位置），教材P6图4.2-3
探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系 3、分析论证：
实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化； 实验二：（1）磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强； （2）磁铁从线圈中抽出时，线圈的面积也不改变，磁场由强变弱；
实验三：（1）通电线圈插入大线圈时，大线圈的面积不变，但磁场由弱变强； （2）通电线圈从大线圈中抽出时，大线圈的面积也不改变，但磁场由强变弱； （3）当迅速移动滑线变阻器的滑片，小线圈中的电流迅速变化，电流产生的磁场也随之而变化，而大线圈的面积不发生变化，但穿过线圈的磁场强度发生了变化。
4、归纳总结：
在几种实验中，有的磁感应强度没有发生变化，面积发生了变化；而又有的线圈的面积没有变化，但穿过线圈的磁感应强度发生了变化。其共同点是穿过线圈的磁通量发生了变化。磁通量变化的快慢与闭合回路中感应电流的大小有关。
结论：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。 二、课堂总结：
(1)、产生感应电流的条件：①电路闭合；②穿过闭合电路的磁通量发生改变 (2)、电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象 (3)、感应电流：由磁场产生的电流叫感应电流
6、例题分析
例1、下图哪些回路中比会产生感应电流
例2、如图，要使电流计G发生偏转可采用的方法是 A、K闭合或断开的瞬间 B、K闭合，P上下滑动 C、在A中插入铁芯 D、在B中插入铁芯 三、练习与作业
1、关于电磁感应，下列说法中正确的是
A导体相对磁场运动，导体内一定会产生感应电流 B导体做切割磁感线的运动，导体内一定会产生感应电流
C闭合电路在磁场中做切割磁感线的运动，电路中一定会产生感应电流 D穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流
2、恒定的匀强磁场中有一圆形闭合圆形线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流
A线圈沿自身所在的平面做匀速运动 B线圈沿自身所在的平面做加速直线运动 C线圈绕任意一条直径做匀速转动 D线圈绕任意一条直径做变速转动
3、如图，开始时距形线圈平面与磁场垂直，且一半在匀强磁场外，另一半在匀强磁场内，若要使线圈中产生感应电流，下列方法中可行的是
A以ab为轴转动 B以oo为轴转动
C以ad为轴转动（转过的角度小于60） D以bc为轴转动（转过的角度小于60）
4、如图，距形线圈abcd绕oo轴在匀强磁场中匀速转动,下列说法中正确的是 A线圈从图示位置转过90?的过程中，穿过线圈的磁通量不断减小 B线圈从图示位置转过90?的过程中，穿过线圈的磁通量不断增大 C线圈从图示位置转过180?的过程中，穿过线圈的磁通量没有发生变化 D线圈从图示位置转过360?的过程中，穿过线圈的磁通量没有发生变化
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