教学设计方案 课题名称：草原的早晨 姓名： 学科年级： 丰勇 一年级语文 工作单位： 金安区东河口镇 教材版本： 苏教版 安徽省六安市一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《草原的早晨》是苏教版小学语文一年级下册的第五课，它是一篇文字优美、内容新颖的散文，课文通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。引导学生通过感受草原的美丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 教学目标： 1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。 2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。 3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。 难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 我班孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。 四、教学过程 → 导入新课 ↓ → 初读课文 ↓ → ↓ 实践活动 → 课外延伸，拓展知识 精读课文 赏识鼓励，教学生字 读准字音，读通句子 激发情趣，鼓励交流 一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。 1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？ 2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。 【课件播放短片，草原的早晨。】 【设计意图】此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理需求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边一特点。 3、师：你觉得草原怎么样？ 4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。 5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草地见牛羊。） 6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。 7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 8、师：你读了课题想知道些什么呢？ 生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？ 9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。 【设计意图】这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的兴趣。鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么样”等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。 二、初读课文，读通正音。 1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。 ⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。 ⑵检查第一字音关。 打破 宁静 羊儿 圈门