德育校本课程开发方案

页眉 陈湾学校德育课程改革实施方案

一、需求分析

1、背景分析

德育课程的开发有着十分重要的意义,不仅可以弥补国家课程开发的不足,有利于形成学校办学特色,满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展,真正满足学生生存与发展的需要。我校为农村小学,由于历史等方面的原因,学校硬件建设、管理和教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益,这是我们思考的问题。

2、我校校情的需要

在学校,有的同学任性散漫,唯我独尊;在社会或家庭中,怎样尊老爱幼,怎样与熟人或陌生人打交道,怎样遵守社会公德,怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此,开设道德教育课程是我校校情的需要。

3、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的需求得到满足,才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,因此在小学阶段开设道德课程,使他们从小系统地受到基本道德规范的熏陶教育,从而养成其良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

4、我校育人目标的需要

我们首要的目标,就是要教育学生做一个能时刻为他人着想的人。在长期的教育过程中,已取得了一定的效果,教师们也积累了一

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页眉 定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练,也为了落实我校的育人目标,拓展更加广阔的教育空间,我们拟将“心中有他人,言行想他人”作为我校德育课程开发的“开场戏”,以此促进我校的为学思想更好的形成,更好地养成文明的校园风貌,促进校园文化的内涵发展。 二、总体目标

利用社会资源、学校资源和家庭资源,开发德育课程,使学校形成办学特色。探索德育课程开发的程序,德育课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生,一切为了学生的发展”的课程改革方针,落实课程改革的总体目标,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。

通过德育课程的开发,逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中,前八个字是基础,这个“点”就是德育课程的开发。通过德育课程的开发逐步形成学校办学特色,从而全面推动学校的各项工作,使学校实现跨越式的发展。 三、课程的内容

德育课程的开发过程中,将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中,通过改编、补充、拓展和新编等方式开发德育课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块,即自然地理、人文历史、社会发展;学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长;家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的,也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点,规划不同的内容,又可对乡土资源进行改编、补充或拓展,形成具有创新性的德育课程。

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页眉 课程内容预设包括十个单元:“校园篇”、“美德篇”、“礼仪篇”、“生活篇”、“学习篇”、“活动篇”、“诚信篇”、“安全篇”、“环保篇”、“家庭篇”。具体见表: 单 元 课 程 内 容 备 注 了解学校的历史及发展历课程,从爱班级、爱学校入手,程内容培养爱家、爱国的思想。 虽然分为十大了解、掌握并使用传统美单元,德,把传统美德与现代做人但具体有机结合,培养学生做一个实施时讲究仁义道德,温和谦恭,可根据知书达礼的人,做一个在群实际情体中可亲可近可信、富有人况交叉格魅力的人,在将来社会中进行。 能文明、和谐地生活。 了解、掌握并使用社会常规礼仪,使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。 了解、掌握人类生活必需品的来源,建立劳动最光荣的观念,做到科学生活、文明生活。 了解、掌握基本的学习方法,认识学习对人生的重要意义,养成良好的学习习惯。 课 程 目 的 1、你了解江庄小学一、校园吗 篇 2、做个文明小学生 3、我们班里故事多 1、和别人一起分享 2、不主动要求奖赏 3、从“举手之劳”二、美德做起 篇 4、排队不加塞儿 5、进出时,为别人扶住门 1、用眼睛和他人沟通 2、认真倾听 三、礼仪3、主动与人打招呼 篇 4、真诚道谢 5、学会道歉 6、做个文明小观众 1、生活用品来自哪里 四、生活2、不挑食不偏食 篇 3、不乱花一分钱 4、用餐礼仪 1、不让一分钟白白流逝 2、每天都要认真完5、学习篇 成全部作业 3、我和书籍交朋友 4、学习做到“三心” 3 / 6

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