48×（32-17）÷30 （564-18×24）÷12 小黑板出示补充题目。
导入：每一题的运算顺序是怎样的？并请三名板演。
2、甲、乙两个工程队共同修一条马路，甲队平均每天修35米， 乙队平均每天修30米,4天后共修多少米？ 怎样思考与解答的？指名一人板演。 3、全班交流
分析学生在练习中出现的各种情况，给予适当点评。
收集错例，针对学生的错题，提醒学生注意的地方，特别是运算顺序。 三、回忆要点（3分钟 左右） 学生交流后明确。
通过前两节课的学习，你懂得四则运算中哪几种运算顺序？注意有序回答。 四、练习（20分钟 左右） 自主练习单 【基本练习】 （一）适应练习
1、书本第73页第9题。先说运算顺序，再计算。 强调运算顺序并仔细计算。
2、书本第73页第11题、12题。讲清解题思路。 点拨数量关系。 （二）比较练习
1、书本第73页第10题。比较每组算式的异同，然后估计哪一条算式得数大，再计算检验。 重点点拨估计方法。
2、书本第73页第13题、。先估计，再计算，最后比较两种结果。 强调估算的合理性。 3、书本第73页第14题。 自己提出问题后再口头解答。 比较两个问题解答的异同点。 提示：不能改变题目的条件。 【创编练习】
1、填空。把30-10=20,3×20=60,1200+60=1260列成综合算式是（ ） 点拨：根据提供的三条算式顺序写出综合算式，并写出得数。
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2、在学雷锋活动中，四（3）班的男生做了23件好事，（ ）， 男生和女生一共做了多少件好事？
要求：补上一个条件，使它成为一道三步计算的实际问题，并解答。 提示：可从一、两步计算的实际问题上逐步考虑。 五、课作（8分钟左右）
完成《补充习题》第60页第2题，61页第4、6、7、题。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 【提高题】
在下面的圆圈里填上合适的符号，使等式成立。 1、4 ○ 4 ○ 4 ○ 4=8 2、1 ○ 9 ○ 9 ○ 0=9 六、家作
1、《课课练》第 52页 2、阅读《小数报》第（ ）版 （ ）。
第七单元 整数四则混合运算
课题：含有中括号的混合运算 第 4 课时 总第 课时
教学目标：
1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2．让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
3．培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习旧知。（3分钟左右）
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快速说出下列算式中先算什么，后算什么？
459－22×11 1000－725＋275 1200－400×2 （105＋245）÷5
在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？ 指名口答其中两道。
二、自学例题。（15分钟左右） 1、观察例题，说说自己的发现。 出示：
计算525÷[（81－56）×3)]
导入：仔细观察例题，你有什么发现？ 2、自学。
导学单：（时间：5分钟）
（1）认真观察例题，说说你有什么发现? (2)说说应该先算什么再算什么？
（3）尝试完成本题。先算出得数，再与同学交流。
学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 3、小组交流。
在一个算式里，既有小括号、又有中括号，怎样进行计算呢？
导学要点：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 4、全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。 针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习。 1、第74页练一练。 2、第75页第1题中前两题。 点拨：
先说说运算顺序，再计算。 （二）比较练习。
1、第75页第2题前面一组。
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540÷3＋6×2， 540÷（3＋6×2）， 540÷[（3＋6）×2] 比较异同：
数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同 独立完成计算并交流。 它们有什么相同和不同之处？ 说说每道题的运算顺序。 在自备本上完成， 指名板演。 检查板演题，说说为什么结果不同？ 强调正确的运算顺序。 2、第75页第3题。 看图后，说清楚该题的信息。 根据数量关系式列出综合式。
看图后，请学生说清楚该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？ 拓展应用：“你知道吗？”自主阅读
交流（了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史）
（计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最好算大括号里面的） （三）创编练习。
甲、乙同时合修一条公路，甲工程队修了720米，是乙工程队的3倍，工程总耗时10天，平均每天甲工程队比乙工程队多修几米？ 四、课作。（8分钟左右）
完成《补充习题》第62页上第1、2、3题。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时用。
校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。 【提高题】
小红在做题目时将一个数字不小心模糊了，你能动脑筋想出这个数字是几吗？
400÷〔（○+5）×4〕=4 五、家作。
1、《课课练》第53页上第1、2题。 2、读小数报，完成练习。
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第七单元 整数四则混合运算
课题：练习十二 第 5 课时 总第 课时
教学目标：
1.进一步理解并掌握含有中、小括号的三步计算的混合运算的运算顺序，使学生形成良好的认知结构。
2.提高学生独立思考、解决问题的能力，鼓励学生与他人合作、交流。 3.使学生能运用已有知识解决简单的实际问题，培养学生认真细致的作业习惯，增强学习数学的兴趣。
教学重点：掌握含有中、小括号的三步计算的混合运算的运算顺序。 教学难点：学会分析数量关系，能独立解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程：
一、口算热身。（3分钟左右） 练习十二中第4题（题略） 导学单（时间：3分钟） 1、学生一组一组地完成计算 2、比较：
1）.观察算式，你有什么发现？ 2）.猜猜看结果会一样吗？
3）.通过计算，你有什么要提醒同伴的吗？
发现：数一样，符号一样，括号不一样。 集体交流：选择其中1—2题让学生说说：你是怎么算的？突出运算顺序，提醒小括号的用法。 二、基础练习：练习十二中第5题左边4题（5分钟左右） 导学单（时间：5分钟）
1）让学生说说两、三步混合运算的顺序 2）学生独立计算
3）适时了解学生的计算情况，有针对性地进行指导与帮助。 有选择地让学生说说自己是怎么想的？ 展示错例，评一评，改一改。
强调：在计算时，小括号有改变运算顺序的作用，一定要先算！ 三、巩固练习：练习十二中第5题右边4题 导学单（时间：3分钟）
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