《猴王出世》教学设计 寻乌县城关小学 邱丽敏
【教材分析】
《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】
1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：
石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象。
3．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】：教学课件 【课时安排】：1课时 【教学过程】：
一、 了解大意，初步感受猴王形象
1．揭示课题。
出示谜面，通过猜谜游戏，初步感受《西游记》中主要人物的形象。 师：今天我们学习的课文是选自《西游记》当中的片段《猴王出世》，请同学们跟着老师书空课题，并提醒学生“猴”字的写法。同学们看黑板上的课题，你有没有什么发现？（引导学生注意课题的后面有个小1，表示这课文下面配有注解。）
（设计意图：因为这是一篇古代白话文，课文下面的很多注释，就能够帮助我们更好的读懂它。）
2．了解学生学习起点。
3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。 课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ （1）用课文中的话来回答石猴是从哪儿来的？感受石猴的出生 （2）用自己的话说说石猴是怎么样成为猴王的？ 4．读到这，石猴给你留下了怎样的印象？ 二、细读语言，深入感悟猴王形象 （一）细读描写“石猴出世”的语句 1．用课文中的话来回答石猴是从哪儿来的？
生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
2、同学们，神奇的石猴出世了，它是怎样成为猴王的，谁能用自己的话来说。
3、读到这，石猴给你留下了怎样的印象？
4、师：瞧，孩子们，一迸，迸出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写出来的呢？我们先看到课文第一自然段，感受石猴的出生。
5、石猴出生了，他生活在哪里？ （板书花果山的简笔画）
6、石猴在花果山是如何生活的呢？课文第一自然段中有句话将石猴