第1课 测量长度
教学目标:
1. 了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。 2. 初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯， 提高动手能力。
3. 培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。 教学重点: 正确使用刻度尺。
教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。 教学准备: 直尺、卷尺、课件。 教学过程:
一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？ 二、学习使用刻度尺 1. 认识测量长度的工具。
（1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。
（2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。
2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。
（1）单位: 厘米（cm ） （2）零刻度线
（3）最小刻度值（分度值）: 1mm （4）最大量程: 15cm 3. 测量长度的方法。
（1）选对: 选择合适的刻度尺。
（2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。使
用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。
（3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。
（4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。
（5）记对: 记录数值，也要写好单位。 三、测量身体不同部位的长度
学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。 四、用身体的“尺子”估测长度
1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。 2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。也叫做“自然步”。
3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。 4. 估测课桌和教室的长度。 五、拓展提高 1. 应用与拓展:
了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪 2. 误差:
误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。一般可采用多次测量求平均值来减小误差。
错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。
教学后记：
第2课 测量体积
教学目标:
1. 认识测量物体体积的仪器，知道体积的常用单位。
2. 知道正确测量物体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。 3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
第1课时
教学目标:
1. 知道量筒是常用的测量体积的工具，知道体积的常用单位。 2. 知道正确测量液体体积的方法。
3. 在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。 教学重点: 知道正确测量液体体积的方法。 教学难点: 学会用科学的方法比较液体的多少。 教学准备: 量筒、量杯、水、课件。 教学过程:
一、导入: 同学们的水杯多种多样、形状各异，谁的杯子能装更多的水？ 二、认识测量仪器
1. 体积: 物体占有空间的大小称作物体的体积。 液体常用的体积单位一般是: 升（L）、毫升（mL） 2. 认识量筒和量杯。
量杯下小上大，刻度下疏上密；而量筒上下的粗细相同，刻度均匀。 3. 观察量筒的单位、起始刻度、最大量程、最小刻度值。 三、测量水的体积
1. 将水倒入量筒里: 左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入。
2. 将量筒放置在水平桌面上，待液面稳定后平视液面，读数并记录结果。