开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志
预设教学过程：
一、激趣导入
师：听说马戏团的小丑表演的可好了，今天老师就邀请他为我们表演一次，好吗？观看动画。
师：其实啊，我们不仅可以看小丑的表演，还可以参与他的表演呢！ 二、设置舞台和角色 师操作演示： ①打开scratch软件。 ②设置合适的舞台背景。
③导入小丑角色，并设置合适的大小和位置。 生尝试操作。 生反馈。 知识屋：
1.设置好合适的背景和角色后，不要忘记删除原来的空白背景和小猫。 2.为了让小丑表演不同动作，必须要在“造型”中导入其他几个造型。 生操作反馈。 三、小丑演出 师：用示4中演出，通过
师演示操作： 1、设置演出开始 用②单击③单击 容。
2、设置“服装换色”表演 ①单击选择“上移键”。
②单击
模块，拖动
到脚本区，选
择站立造型“breakdancer-1”。
模块，拖动
到脚本区，单击下拉箭头
表示演出开始。
模块，拖动模块，拖动
到脚本区。
到脚本区，并输入内
①选择小丑角色，单击“脚本”。
表示演出开始，通过
让小丑消失。
对应4个方向键表
开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志
③单击模块，拖动到脚本区，选择
“颜色”特效，并设置特效值。
生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。 知识屋：
不但可以选择4个方向键，还可以选择26个字母键、
“0——9”10个数字键和空格键。
师：请同学们尝试探究屋里的内容，并及时反馈 探究屋： 试一试，用控件生讨论，交流反馈。 师小结。
（3）设置“双手倒立”表演 师示范操作： ①单击选择“下移键”。
②单击
模块，拖动
到脚本区，选
到脚本区，选择双手
择站立造型“breakdancer-1”。
③单击“外观”模块，拖动倒立造型“breakdancer-3”。
生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。
（4）设置“空翻”表演 师示范操作： ①单击选择“右移键”。
②单击③单击
设置秒数和“Y”的值。
④单击
模块，拖动
到脚本区。
模块，拖动模块，拖动
到脚本区，选
到脚本区，
择站立造型“breakdancer-1”。
模块，拖动
到脚本区，单击下拉箭头
模块，拖动
到脚本区，单击下拉箭头
还能让小丑表演什么特效？
开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志
⑤单击⑥单击
设置秒数和”Y”的值。
模块，拖动模块，拖动
到脚本区插入，分到脚本区，
别设置重复执行次数和旋转度数。
生尝试操作，师巡回指导。 生反馈。
（5）设置“消失”表演 师示范操作： ①单击②单击生反馈。 三、知识升华
师：和你的小伙伴讨论一下，看如何能够用“左移键”实现“单手倒立”表演？
生讨论，实践 反馈。 师点评。
师：再次开动你们的小脑经，看看怎样设置重复执行次数和旋转度数才能保证空翻成功？
生讨论，实践，反馈。
反馈结果：次数乘度数的积能被360整除。 师：每一次表演中，在控件
“breakdancer-1”会出现什么样的情况？
生讨论，实践、反馈。
反馈结果：会出现联动现象，使小丑的表演杂乱无章。 四、观看演出
师：通过刚才一系列的讨论和实践，马戏团的小丑精彩的演出终于要开始了，让我们一起来欣赏吧!
师操作演示： ①单击
，执行脚本。
②分别按4个方向键，观看4种演出。
之后如果不先切换到造型
模块，拖动模块，拖动
到脚本区。 到脚本区。
生尝试操作，师巡回指导。
开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志
③单击小丑，表演消失。 生操作，观看演出。 师：说一说，什么区别？
生讨论，交流。 生反馈，师点评。 知识屋：
脚本区的控件较多时，可以在脚本区右击选择“整理”命令进行整理。 实践屋：
选择喜欢的背景和角色，用3种控制方式创造喜欢的演出。 生操作，师巡视。 五、总结
今天你学会了什么？
你有什么收获？请填写在成果栏中。 教后反思：
本课虽然“脚本区”的命令比较多，但实际新授的知识点并不多，更多的是对前面的命令的应用。重点是通过按键控制程序的执行。实际教学中，每编完一种表演程序，应该让学生实时的运行一下，增加对按键与控制的理解。
由于编写程序时，教材是按照上下左右的顺序进行的，让学生容易认为编写程序时也是按照这个顺序进行。这种情况下，要让学生多反复无序的多运行几次，从而理解三种控制方式在程序中并没有先后顺序。
四种按键表演的程序都先切换到“站立造型”，学生可能不太理解，在编写程序时也经常忘记。针对这种情况，可以先不添加“切换到站立造型”的命令，让学生编写好四周刚表演程序后反复运行程序，引导学生观察发现，从一种表演到另一种表演时，小丑仍然保持上一种表演的造型，这不太符合生活中的规律，从而引导学生添加“切换到站立造型”的命令。
编写“空翻”表演程序是比较困难的。要引导学生讨论“旋转15度”控件的度数和“重复执行10次”控件的次数有什么关系，最终让学生明白两者的乘积必须是360。
、
和
有
开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志
在每一段程序后面都紧跟“显示”控件，学生在一开始也是想不通的，要让学生反复运行程序，观看各种不同的表演，发现小丑消失后不再出现这一问题，从而引导学生添加“显示”控件。