开才创客教育Scratch-教学设计(全10课)

开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志

预设教学过程:

一、激趣导入

师:听说马戏团的小丑表演的可好了,今天老师就邀请他为我们表演一次,好吗?观看动画。

师:其实啊,我们不仅可以看小丑的表演,还可以参与他的表演呢! 二、设置舞台和角色 师操作演示: ①打开scratch软件。 ②设置合适的舞台背景。

③导入小丑角色,并设置合适的大小和位置。 生尝试操作。 生反馈。 知识屋:

1.设置好合适的背景和角色后,不要忘记删除原来的空白背景和小猫。 2.为了让小丑表演不同动作,必须要在“造型”中导入其他几个造型。 生操作反馈。 三、小丑演出 师:用示4中演出,通过

师演示操作: 1、设置演出开始 用②单击③单击 容。

2、设置“服装换色”表演 ①单击选择“上移键”。

②单击

模块,拖动

到脚本区,选

择站立造型“breakdancer-1”。

模块,拖动

到脚本区,单击下拉箭头

表示演出开始。

模块,拖动模块,拖动

到脚本区。

到脚本区,并输入内

①选择小丑角色,单击“脚本”。

表示演出开始,通过

让小丑消失。

对应4个方向键表

开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志

③单击模块,拖动到脚本区,选择

“颜色”特效,并设置特效值。

生尝试操作,师巡回指导。 生反馈。 知识屋:

不但可以选择4个方向键,还可以选择26个字母键、

“0——9”10个数字键和空格键。

师:请同学们尝试探究屋里的内容,并及时反馈 探究屋: 试一试,用控件生讨论,交流反馈。 师小结。

(3)设置“双手倒立”表演 师示范操作: ①单击选择“下移键”。

②单击

模块,拖动

到脚本区,选

到脚本区,选择双手

择站立造型“breakdancer-1”。

③单击“外观”模块,拖动倒立造型“breakdancer-3”。

生尝试操作,师巡回指导。 生反馈。

(4)设置“空翻”表演 师示范操作: ①单击选择“右移键”。

②单击③单击

设置秒数和“Y”的值。

④单击

模块,拖动

到脚本区。

模块,拖动模块,拖动

到脚本区,选

到脚本区,

择站立造型“breakdancer-1”。

模块,拖动

到脚本区,单击下拉箭头

模块,拖动

到脚本区,单击下拉箭头

还能让小丑表演什么特效?

开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志

⑤单击⑥单击

设置秒数和”Y”的值。

模块,拖动模块,拖动

到脚本区插入,分到脚本区,

别设置重复执行次数和旋转度数。

生尝试操作,师巡回指导。 生反馈。

(5)设置“消失”表演 师示范操作: ①单击②单击生反馈。 三、知识升华

师:和你的小伙伴讨论一下,看如何能够用“左移键”实现“单手倒立”表演?

生讨论,实践 反馈。 师点评。

师:再次开动你们的小脑经,看看怎样设置重复执行次数和旋转度数才能保证空翻成功?

生讨论,实践,反馈。

反馈结果:次数乘度数的积能被360整除。 师:每一次表演中,在控件

“breakdancer-1”会出现什么样的情况?

生讨论,实践、反馈。

反馈结果:会出现联动现象,使小丑的表演杂乱无章。 四、观看演出

师:通过刚才一系列的讨论和实践,马戏团的小丑精彩的演出终于要开始了,让我们一起来欣赏吧!

师操作演示: ①单击

,执行脚本。

②分别按4个方向键,观看4种演出。

之后如果不先切换到造型

模块,拖动模块,拖动

到脚本区。 到脚本区。

生尝试操作,师巡回指导。

开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志

③单击小丑,表演消失。 生操作,观看演出。 师:说一说,什么区别?

生讨论,交流。 生反馈,师点评。 知识屋:

脚本区的控件较多时,可以在脚本区右击选择“整理”命令进行整理。 实践屋:

选择喜欢的背景和角色,用3种控制方式创造喜欢的演出。 生操作,师巡视。 五、总结

今天你学会了什么?

你有什么收获?请填写在成果栏中。 教后反思:

本课虽然“脚本区”的命令比较多,但实际新授的知识点并不多,更多的是对前面的命令的应用。重点是通过按键控制程序的执行。实际教学中,每编完一种表演程序,应该让学生实时的运行一下,增加对按键与控制的理解。

由于编写程序时,教材是按照上下左右的顺序进行的,让学生容易认为编写程序时也是按照这个顺序进行。这种情况下,要让学生多反复无序的多运行几次,从而理解三种控制方式在程序中并没有先后顺序。

四种按键表演的程序都先切换到“站立造型”,学生可能不太理解,在编写程序时也经常忘记。针对这种情况,可以先不添加“切换到站立造型”的命令,让学生编写好四周刚表演程序后反复运行程序,引导学生观察发现,从一种表演到另一种表演时,小丑仍然保持上一种表演的造型,这不太符合生活中的规律,从而引导学生添加“切换到站立造型”的命令。

编写“空翻”表演程序是比较困难的。要引导学生讨论“旋转15度”控件的度数和“重复执行10次”控件的次数有什么关系,最终让学生明白两者的乘积必须是360。

开才创客教育课程系列之创意编程 张杰志

在每一段程序后面都紧跟“显示”控件,学生在一开始也是想不通的,要让学生反复运行程序,观看各种不同的表演,发现小丑消失后不再出现这一问题,从而引导学生添加“显示”控件。

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