2019-2020学年最新西师大版小学语文五年级上册《埃及金字塔》教学设计-评奖教案

32.埃及金字塔

教学目标 1、朗读课文,了解课文内容,感受按空间顺序描写的方法。 2、感受古代埃及人民的勤劳和智慧。 重点难点 引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。 教学课时 两课时 【教具准备】

生字词卡片。 【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

孩子们,我们伟大的祖国历史悠久,地大物博,有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时,我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢?

自由说,你们知道的还真不少。出示图片(万里长城、秦秦兵马俑、北京故宫)。

如果此时,我们来到埃及,你猜,那里的小朋友会向我们介绍什么?你想不想了解?

好,这节课,我们就一起走进非洲沙漠,到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板题:埃及的金字塔

2、板书课题,齐读课题。

3、质疑:你最想了解金字塔的什么呢?

简单板书:金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建造的?有哪些神

秘的传说?……

4、让我们带着这些问题来学习课文吧。 二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。 要求:

(1)划出生字词,读准字音,认清字形。 (2)读通句子,难读的多读几遍。 (3)查字典或联系上下文理解词语。 (4)画出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果:

(1)学生汇报自己勾画的生字词,并朗读。 (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。 三、再读课文、理清脉络

1、默读课文,理清参观的先后顺序,想一想各段说了什么? 2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?

((1)金字塔的位置(2)金字塔的作用(3)金字塔名字的由来(4)金字塔的数量(5)金字塔的特点(6)建造金字塔的方法) 四、激发兴趣、鼓励质疑

(一)学习第1段。

1、轻声朗读课文第1段,共享你阅读中的收获。 指名汇报阅读中的收获:

地理位置——尼罗河沿岸;数量——许多;大小——大大小小;历史悠久—

—四五千年的历史。

2、引读课文第1段。

(二)学习第2段。默读课文第2段,指名说:这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

(三)学习第3段。快速浏览第3段,指名告诉大家这段主要写了什么。 (四)学习第4段。

(1)指名朗读,想:作者运用的是什么记叙顺序?运用了哪些说明方法? (2)指名说方法。(记叙顺序:由远到近;描写方法:比较法、列数字法、举例法。)

(3)默读这一段,边读边勾画用上述说明方法的句子,想一想:有什么好处?同桌交流,再指名全班交流。适时引导学生了解:“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法:作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此,写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里,你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代,这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的?)

(五)学习第5段。是呀,作者也有这样的疑问,齐读第5段。本段使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)作者成功地激起了我们的好奇心。走,我们也随他去了解了解,看看金字塔到底是怎样建成的。

(六)学习第6段。

1、默读课文第6段,思考:主要写了哪些内容? 2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。

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