浙江省中小学教师心理健康教育上岗C
证面试复习材料
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关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》 C证面试的有关内容及要求
一、面试主要内容： 1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计(说课)：根据所指定的内容范围(经现场抽签决定)，以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。
二、面试评价： 运用基本理论是否得当;辅导过程设计是否得当;语言思维表达是否得当;情绪行为表现是否得当;对自我分析的综合印象;其他(仪容仪表、综合素质等)。 三、面试的程序： 面试分批进行，每批10人左右，分
别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序; 2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍; 3、面试，15分钟左右。
四、面试前准备： 1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。 2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课的主要原理和基本要求。 3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案，选取有代表性的不同主题的设计，可准备一些资料以便备课时参考。
面试程序和规定 1.首先集中“休息室”，登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。 2.其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料; 3.最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。面试时间为每人15分钟。注意面试时不准携带参考资料进场。 4. 请凭身份证准时到指定试场参加面试
面试内容 1.自我个性心理分析; 2.心理辅导活动课设计。
心理健康活动课考试考纲 1如何帮助学生增强自信心? 2如何帮助学生正确评价自己? 3如何帮助学生适应新的学习环境? 4如何帮助学生克服厌学情绪? 5如何帮助学生调控消极情绪? 6如何帮助学生提高某一种学习能力? 7如何
帮助学生改善学习方法? 8如何帮助学生增强学习意志? 9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯? 10如何帮助学生克服考试焦虑? 11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往? 12如何帮助学生与同伴更好地交往? 13如何帮助学生改善亲子关系? 14如何帮助学生正确对待青春期自我形象? 15如何帮助学生提高抗挫折能力? 16如何帮助学生正确对待网络或游戏机? 17如何帮助学生正确选择开学志愿? 18如何帮助学生学会合理消费?19、如何帮助学生克服自我中心意识?20、如何帮助学生懂得珍惜生命?21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生? 22、如何帮助学生提高自控能力? 心理健康教育活动课构思与设计 请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要意图。时间不超过10分钟。叙述中应包括以下内容： 1、本堂课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要内容;活动的主要过程; 4、活动中应注意的问题。
面试杂感(1)请说你自己吧! 近日，又开始了上半年的心理健康教育C证上岗面试时间。面试要求有两项，自我个性分析与心理辅导活动课设计。准备30分钟，面试15分钟。参与面试的老师基本上都是事先准备好个性分析的稿子，好多是参考别人的个性分析，有的甚至是把别人的全部抄过来，到时背出来或者看稿说，有些则洋洋洒洒一页多字，词藻华
丽，感觉怪肉麻的，听起来不像在说自己。当我们考官不给看稿时，有些老师就手足无措，有些则央求给看一下。其实就是聊一下自己，展现真实的自我嘛!让参试老师说一下自我个性分析，主要是看说的与表现出来的个性特征是否符合，参试老师表现出来的个性特征是否适合当心理辅导老师。很庆幸的是，今天在乐清面试，遇到的参试老师基本都能说真实的自己。还有，参试老师要了解四种气质类型的特征以及自己的气质类型。下面附上四种气质类型的特征及气质类型网上测试 气质类型典型特征胆汁型精力充沛，情绪发生快而强，言语动作急速难于自制，内心外露，率直，热情，易怒，急躁，果断。多血型活泼爱动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，思维言语动作敏捷，乐观，亲切，浮躁，轻率。黏液型沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维言语动作迟缓，内心少外露，坚忍，执拗，淡漠。 抑郁型柔弱易倦，情绪发生慢而强，易感而富于自我体验，言语动作细小无力，胆小忸怩，孤僻。
面试杂感(2) 请把准主题 当了几次心理健康教育C证面试考官，感受颇多。 C证面试包括个性测试和心理辅导活动课设计测试，说心理辅导活动课设计有别于平常的说课，说课是你说我听，面试则是考官与被测者是有对话的。其实C证面试时，考官的宗旨不是刻意为难被测者，而是尽量帮助被测者顺利完成测试过程。今天在市教育局面试点，还是
了出现我尽量提醒也于事无补的情况，每次在我手中给卡住要下次补考的老师，都是偏离主题。下面谈谈几个出现偏题最多的主题。(一)如何帮助学生克服自我中心意识?有些老师把“自我中心意识”与“自我意识”、“自我认识”混淆，甚至等同起来，干脆忽略了“克服”一词。 “自我中心意识”指：凡事都只希望满足自己的欲望，要求所有的人都以他为中心，恨不得让地球都围绕他的意愿转，服从于他，却置别人的需求于度外，不愿为别人做半点牺牲，不关心他人痛痒，表现为自私自利，损人利己。这种人强烈希望别人尊重他，却不知道自己也得尊重别人。总之，这些人心目中充满了自我，却唯独没有他人， “自我意识”是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、 个性心理特征和心理过程的认识与评价。 “自我认识”是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。 “如何帮助学生学会准确评价自己?”这一主题属于这个范畴。(二)如何帮助学生增强学习意志?很奇怪的，这个主题，总会有老师忽略了“学习”两个，而定位于“增强意志”，撇开了“学习”谈“意志”。(三)“学习能力”、“学习习惯”与“学习方法” 关于这三个方面的主题是这样提示的： 如何帮助学生提高某一种学习能力?如何帮助学生养成某种良好的学习习惯? 如何帮助学生改善学习方法?