《梯形的认识》教学设计
同心县第一小学：杨东波 【教材分析】
本节课的教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第66页的教学内容，教学梯形的认识和给梯形画高。这部分内容是在学生已经学习了平行和垂直的基础上进行学习的，它将为后面继续学习梯形的面积奠定基础。
【教学目标】
1.知识与技能目标：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形以及给梯形画高。
2.过程与方法目标： 让学生通过描一描，说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生之间的交流能力。
【学情分析】
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、等平面图形的本质特征；知道了同一平面内两条直线之间的位置关系平行和相交；能过直线外一点画出已知直线的垂线。这些都为新课的教学作了一定的识铺垫和技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象，但很难准确地抽象出它的本质属性。
【教学重点】
建立梯形的概念，了解梯形的特征。
【教学难点】
给不同位置摆放的梯形画高。 【教学关键】
通过各种动手操作活动加深学生对梯形特征的理解。 【教法和学法】
在教学中，主要采用引导发现、活动引领等教学方法，让学生通过认一认、想一想、说一说、看一看、学一学等数学活动来获取知识，发展能力。
【教学准备】
多媒体课件、平行四边形纸片 【教学课时】 共一课时 【教学过程】
一、初步感知、形成表象 1、开门见山引入新课。
师：同学们看大屏幕，这节课我们要学习什么？ 齐读课题：梯形的认识 2、初步认识梯形。 这是什么图形？
生：梯形。
师：生活中你还在哪些地方见到过梯形？ 生：??
（设计意图：形成表象，结合生活初步感知什么样的图形是梯形。）
二、探究新知，构建概念
1、 了解梯形的特征，概括梯形的定义
（1）观察大屏幕中的三个梯形，思考下面两个问题：
① 梯形都有（ ）条边，（ ）个角，所以梯形也是（ ）边 形。
②梯形中只有（ ）组对边互相平行。
（2）转一转：将中间梯形进行转动，使学生充分感受到虽然这个梯形位置发生了变化，但它仍然是梯形。
（3）说一说：什么样的图形是梯形。
引导学生概括梯形定义：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
强调：“只有一组”
（4）辨一辨：下面图形是梯形吗？并说说你的理由。
由此得出判断一个图形是否是梯形必须要满足的两个条件并板书：
四边形
梯形
只有一组对边平行