《一夜的工作》
教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 教学重难点：
1、了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。 2、 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 教具准备：课件 教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
师：在我们中国这个大家庭里，有这么一个人，他从小就立下了“为中华之崛起而读书的伟大志向！”为了新中国的成立，为了拥有九百六十万平方公里，十几亿人口的大家庭能够富强起来，他废寝忘食、兢兢业业、呕心沥血了一辈子。他就是我们敬爱的-----周总理 今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。（生齐读课题） 三、学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 词语检测：
审阅 宫殿 陈设 一盏 隔壁 蒙胧 浏览 咨询 劳苦 简朴 一小碟 热腾腾 四、自学指导（一）
自由读课文，概括课文主要内容。
（时间：3分钟）
1、生自由读课文，师巡视，解决简单的问题。 2、引导概括
五、自学指导（二）深入文本，品读词句
默读课文，用心感受总理的一夜是怎样的一夜？画出让你感动的语句，并谈谈自己的体会。
(时间：3分钟)
1、同学们找、画语句，品读语句，师巡视。 2、同桌间相互交流，读读自己喜欢的语句。
（1）分析：陈设极其简单
想象“宫殿”对比引导学生反复朗读 体会“简朴”
总结：总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。 （2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”感受总理的可亲可敬。
（3）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
我们的总理并不是浏览文件，而是认真的审阅。你们能把这句话里描写总理审阅文件的
动词用三角号标出来吗？
生画并回答：看，画，想，问
这些一连串的动词就写出了总理的认真，一丝不苟。现在就请我们有感情的朗读这句话，体会总理的一丝不苟。
情景朗读：
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生齐读，同上。）
师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。） 补充资料：病重的周总理忙碌的一天 六、激情朗读，抒发情感
那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（课件呈现课文语段。）
“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 分析你是带着怎样一种感情读这段话的？（敬佩自豪） 补充资料：总理生命的最后一段历程。
同学们，作者当时是那么的自豪和骄傲，以至于后来他想对全世界呼喊，好像全世界的人都能听见他的声音。我们一起来读一读那一段话吧。
感情朗读课文最后一自然段。 七、板书设计：
一夜的工作
生活简朴（极其简单） 工作劳苦（夜以继日）
教学反思：
这堂课上我以总理的照片导入到总理的工作和生活。通过找重点句概括地了解总理的品质，简朴、劳苦。
通过自学提示，让学生找到相关描写简朴和劳苦的句子。根据具体语句谈体会。通过 “宫殿式的房子”和“简单的陈设”作比较“总理至高无上的权利和地位”和简单的陈设作比较，通过 “一个、两把、一盏”体会总理生活的简朴。通过饮食的简单“两杯绿茶、一小碟花生米”和花生米数量的少，“并不多可以数的清颗数”体会总理生活的简朴。
在体会工作劳苦时，主要还是练习抓词，这部分抓 “审阅”从审字入手，那“审阅”就是仔细思考，反复分析、认真地看。进而了解总理是怎样进行审阅的？可以看出来总理工作态度严肃、认真。从思考的内容上让学生体会总理的劳苦，让学生练习说话。
最后通过作者的话体会作者对总理的心情，这里安排了一个配乐朗读。这是引入课外资料总理患癌症后一日的工作和半年的工作安排体会总理不辞辛苦一心为他人着想的品质。两个材料阅读后问学生读后的感受升华学生的情感，让学生慢慢地产生并加深对总理的敬佩敬仰之情，感受总理人格的高尚。大多数学生眼中都噙满了泪花。最后带着对总理的敬佩敬仰之情重温一夜的工作，有感情的朗读课文。听歌曲《你是这样的人》。
这节课的安排环环相扣，容量也比较大，从教学的效果上看，学生基本上了解了一夜的工作是怎样的一夜，感受到了总理的品质，并且产生了较深的敬仰敬佩之情。朗读也比较充分，学生反映比较活跃，抓词比较的准，能谈出自己感受。只有个别学生感受不深