第2单元 学前儿童社会性发展及其影响因素
知识目标
理解学前儿童社会认知、社会情感及其亲社会行为发展的特点； 了解学前儿童社会性发展的主要理论； 理解并掌握学前儿童社会性发展的影响因素。 技能目标
深入地了解和理解学前儿童社会性发展的特点；
锻炼在实践中采取正确的方法和手段来教育、引导孩子，更好地促进幼儿的发展。
一、学前儿童社会性发展
（一）学前儿童自我意识发展 1. 自我认识 2. 自我评价 3. 自我调节
（二）学前儿童社会认知发展 1．学前儿童社会认知的含义
社会认知是指人对社会性客体及其之间的关系，如人(他人和自我)、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解、判断。
2．学前儿童社会认知的发展
（1）儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程。 （2）观点采择能力是儿童社会认知发展的关键。 （3）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的。
（4）儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响。
（5）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。 （三）学前儿童社会情绪和情感发展 1．学前儿童社会情绪和情感的含义
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2．学前儿童社会情绪和情感的特点 （1）从生物性向社会化发展。 （2）从外显性向内隐化发展。 （3）从情境性向深刻性发展。 3．学前儿童情绪和情感的发展过程 （四）学前儿童亲社会行为发展 1．学前儿童亲社会行为
亲社会行为又称为积极的社会行为，指幼儿在社会性交往中所表现出来的对他人有益、对社会有积极影响的行为。
2．学前儿童亲社会行为的发展过程
二、学前儿童社会性发展的主要理论及其影响因素
（一）学前儿童社会性发展的主要理论 1．精神分析理论 （1）简介。
（2）主要代表人物:弗洛伊德、荣格、弗洛姆、埃里克森。
（3）核心概念: 本我、自我、超我、心理性欲阶段和心理社会阶段论。 （4）关于儿童社会性发展的主要观点。
① 认为人格完善与儿童内在的动机与情感发展是儿童社会性发展的主要内容。
② 认为各种需要的满足与冲突的解决是儿童社会性发展的主要动力。 ③ 儿童的社会性发展是连续并有阶段性的。 ④ 儿童早期的生命经验对其终身有重要影响。 （5）对学前儿童社会教育的启示。 ① 尽可能给予幼儿良好的早期生命经验。 ② 社会教育应致力于完整人格的培养。
③ 尽可能妥善满足幼儿的各种生理与心理需要，帮助他们面对种种成长冲突，促进其发展。
2．社会学习理论 （1）简介。
（2）主要代表人物：班杜拉、沃尔特斯。
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（3）核心概念：直接强化、替代强化、自我强化、自我效能感、直接学习和模仿。
（4）关于儿童社会性发展的主要观点。 ① 强化是儿童获得社会行为的重要机制。
② 自我认知在儿童的社会学习过程中起着重要作用。 ③ 直接学习是儿童习得社会行为的基本途径。 ④ 观察学习是儿童获得社会行为的重要途径。 （5）对学前儿童社会教育的启示。 ① 重视恰当的行为强化。
② 为儿童提供展示自我能力与成就的机会与舞台。 ③ 为儿童提供值得模仿的环境与榜样。 3．认知发展理论 （1）简介。
（2）主要代表人物：皮亚杰、科尔伯格。
（3）核心概念：自我中心主义、前道德阶段与前习俗水平。 （4）关于儿童道德发展的主要观点。 （5）对学前儿童道德教育的启示。 （二）学前儿童社会性发展的影响因素 1．自身因素对儿童社会性发展的影响 （1）生理成熟。 （2）气质。
（3）认知发展水平。
2．幼儿园对儿童社会性发展的影响
（1）有目的、有计划的教育活动对儿童社会性发展的影响。 （2）教育环境对儿童社会性发展的影响。 ① 物质环境。 ② 精神环境。
（3）教师对儿童社会性发展的影响。 （4）同伴交往对儿童社会性发展的影响。 3．家庭、社区和大众媒体对儿童社会性发展的影响
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