《太阳系的奥秘》教案
东莞市莞城英文实验学校 林燕艳
地址：莞城大兴路2号 电话：0769-22506626
教学内容：
河北人民出版社《科学》小学六年级上册《太阳系的奥秘》 教学对象
小学六年级 教学活动
1、交流了解各星球的特点。 2、比较各星球的大小。 3、制作太阳系行星模型。 教学目标
1、了解“日心说的发展史”。 2、初步了解行星的特点。
3、能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
教学过程：
一、 日心说的发展史。
每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。你们认为古人的这种观点正确吗？
在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
下面请同学们阅读课本82页第一段，找一找，有哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。
投影：哥白尼： 波兰天文学家，日心说的创立者。 布鲁诺：宣传哥白尼的日心说
开普勒：德国天文学家，以数学的和谐性探索宇宙，在天文学方面做出了巨大的贡献
伽利略：发明天文望远镜，发现支持“日心说”的新的天文现象。 牛顿：创制了反射望远镜，发现了万有引力。
这些为“日心说”的发展作出贡献的科学家，他们的名字流芳百世。希望同学们努力学习，将来为人类做出贡献，那你的名字也将流芳百世。
二、 庞大的太阳系
“日心说”顾名思义，以太阳为中心，其它天体绕着它转，这样的一个体系叫做太阳系，太阳是这个体系的一家之主。阅读82页第二段，找出体现太阳是太阳系一家之主的句子，结合你的课外知识，说说你对这个句子的理解。
学生回答，教师补充。（太阳是太阳系中最大的天体，包含了太阳系将近98％的质量。） 太阳系除了太阳这个主人，还有其它一些主要成员，而我们生活的地球正是浩瀚的太阳系里的一颗普通的行星，它还有7个兄弟呢！我们按照与太阳的距离从近到远来看一下，有哪些行星？
在八大行星当中，你最喜欢哪一颗，并给同学们介绍一下这颗行星的特点。 （学生搜集资料，教师课前也给个别学生准备资料。）
通过一些数据来感受一下八大行星的体积。
水 星 金 星 地 球 火 星 木 星 土 星 天王星 海王星 赤道直径（千米） 体积排名 4878 1 2100 1 2756 6796 14 3800 12 0660 5 1118 4 9500 根据行星的迟到直径大小，对八大行星的体积进行排序：
假设地球体积为1个体积标准，其它行星与地球做比较，应该如何表示？我们来计算一下。观察表格：哪些行星体积比地球小，那些行星体积比地球大。（投影图片）
看看这些数据，谈谈你的感受。
太阳系实在是太庞大了，大的让我们难以想象，我们试着做个简单的计算吧！这是八大行星到太阳的平均距离数据表。
水 星 金 星 地 球 火 星 到太阳的平均距离（亿千米） 距离排名 0.58 1.08 1.50 2.28 体积排名 距离排名 木 星 土 星 天王星 海王星
7.78 14.27 28.70 44.97 假如我们要从地球到太阳去旅行，有3种交通工具：每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒钟传播30万千米的“光速飞船”，分别计算大约各需要多长时间？
假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需要多长时间呢？ 假设设地球到太阳的平均距离为1个天文单位，其它行星与地球做比较，应该如何表示。学生计算完后，投影图片：八大行星体积的对比。提问：你有什么感想？
三、 制作一个太阳系模型 建一个太阳系的模型。
①根据“天文学家观测到的九大行星数据表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
②请你们四人小组讨论，设计一个方案，说说怎样做这个实验。
根据刚才的计算结果，设计自己小组的太阳系模型，建立相对准确的太阳系模型。投影出示表格。