倒数
教学目标：
1、在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一个数的倒数的方法。 教学重点： 会求一个数的倒数。 教学难点：
理解“倒数”是不能孤立存在的。 教学时数：1课时 教学过程： 一、教学过程
师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）那数是不是也有这样的特性呢？
师：事实上，一个数也可以倒过变成另一个数，比如
3417倒过变成，倒过变成。 4371师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起研究倒数。（板书课题：倒数）
师：请同学们打开教材第31页，认真观察思考，看你有什么发现。
组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。
师：你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书）
乘积是1 乘积是1
23?=1322?1=1 2 1
811?=111879=1 ?9766?=1551?10=11017?=1
71?5=15 分子和分母颠倒 分子和分母颠倒
师：乘积是1的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子吗？（学生举例，教师板书：2/3和3/2互为倒数。。。。。。）
师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。） 1、试一试
主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。 2、想一想
教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。 3、练一练
学生独立完成教材第32页“练一练”。
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