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浅析初中英语课堂观察
作者：林琦
来源：《新课程·中旬》2018年第04期
摘 要：初中英语课程具有自身的特点，在授课范式、学习模式等方面与小学英语教学既有联系也有区别，如何运用英语课堂观察表，明确初中英语课堂教学的基本规律，对于提升课堂教学的实施效果具有十分重要的现实意义。 关键词：初中；英语教学；课堂观察 一、初中英语课堂观察的涵义
初中英语课堂观察是初中英语教学改革的一个方式和手段，也就是要以英语教学的现实情况，对英语课堂教学展开分析与研究，分析初中学生学习英语的情况，提升英语教学质量，促进英语教师提高教学效果的实践活动。
作为专业活动的观察，与一般的观察活动相比，其目的性、科学性、指向性更为明显。课堂观察是观察者通过学生课堂表现的实际情况与老师在教授英语的实际情况，从课堂上师生的表现上收集资料，并依据资料做有目的科学的分析。在课堂观察的过程中，要透过观察表象分析师生做出行动与效果的本质，对初中英语的整体教学活动进行指标化的描述，然后对英语课堂效果作出评价，提出改进课堂教学的策略与方法，改善课堂教学效果。 二、初中英语课堂观察的意义 1.有利于提升教学水平
因为有英语课堂观察要求，教师在进行教案设计时，就会全面考虑英语知识点以及教学思路，目的是尽快让学生掌握知识，学到知识。老师结合新课程改革的各项要求，不断优化自己的教学方案，让学生掌握英语知识、提升英语应用能力、改善英语思维、提高课堂教学效果。例如有的老师在英语课堂采用了猜字游戏，写下几个单词，让学生猜是什么意思？这位老师是这样说的，汉字中有一部分是形声字，看到这个字即使不认识，我们可能也能读出来，钢、刚、岗、纲等等，都读过（gɑng），而英语中存不存在这种现象呢？当然存在，如micro-，表示微小的意思，和它相关的单词microbe微生物、microsoft微软。这对于学生理解单词、记忆单词有着重要意义，抛弃了死记硬背，达到了活学活用的效果。课堂观察是一种动态的、不断优化提高的过程，同时也是教师反思的过程，通过观察老师、学生在课堂中的表现，更加清晰明确地认识初中英语教学的特点与规律，更加了解初中学生学习英语的表现规律，从而找到更有效的教学策略与方法，有利于其将执教初中英语课堂中的各种感受与体会具体到人，达到学生与学生、学生与老师多维度教学经验的习得。 2.有利于突出学生的主体地位
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初中英语课堂观察，作为考查课堂教学活动的重要辅助工具，是在初中英语教学的实际情境中得到的第一手资料，用来对教学课堂情况进行分析研究，在英语课堂观察中反复体会、实践验证、反馈修正的过程中，从某种程度上可以说在尊重学生身心发展的需要，根据学生的身心、智力条件设计更符合孩子们学习特点的课堂气氛，因为学生是学习的主体，更有利于调动学生学习兴趣，增加老师的亲和度，更有利于学生学习与创新。老师对课堂观察不断分析、整合的过程，也是教学情景再现的过程，学生的一举一动就会出现在教师的眼前，对英语课堂观察结果的分析，能让教师因材施教，让学生在欢愉的气氛下学到应有的知识与能力。 三、初中英语课堂观察的几个要求 1.以目标为导向，注重观察
初中英语课堂观察细化为量化表，根据教学大纲的要求和教学的实际客观情况，不断改善教学活动、改善教学行为，提高教学效率。制定相应课堂观察的量化表，从师生互动、课堂管理、学习气氛、学生行为等方面设置相关参数，将课堂观察进行量化归纳、总结和分析，真正成为教师、学生和教研工作者能够从中发现英语教学问题、学生学习英语时所遇到的问题，成为师生共同提高的有力辅助工具，最终达到教学目标与要求。 2.培养学生自主学习与创新能力，注重思路方法
科学设计课堂观察计量表，主要目的是实现以生为本的新课标要求，培养学生的自学能力与创新能力，使之更符合新时代课改的要求。课堂观察的设计使用过程，目的是把培养学生的自学能力，为学生后续学习提供相应的动力。授之以鱼，不如授之以渔。课堂观察以计量表的形式出现，使教学研究者更加有的放矢，目标性更加明确，教学方式更加灵活。
用计量表统计教师课堂提问的水平与质量，统计学生回答问题正确率，分析课堂效果，统计课堂师生互动环节也占课堂比重，统计课堂游戏与课堂分组活动情况，然后根据学生的实际情况与教学条件的现实情况，设计出符合学生自主学习与提高学生创新能力的新的教学方法，探索出相应的教学思路，让中学英语更加符合初中学生的特点，提高教学效率，实现新课改目标与要求。
3.统筹兼顾，有机结合
英语的课堂观察量表就是把一个学期或一段时间内的各个“观察记录”串联起来，进行相应的归纳、总结。在进行相关工作时，教师应注意做到统筹兼顾，有机结合，过于重视细节，容易形成只见树木不见森林，就会感到观察记录杂乱无章，毫无头绪之感，也就谈不上优势互补，提高教学效果了。如果过于笼统时，就会感到观察记录千人一面，课堂观察也就失去设计者的初心。课堂要多站在对方角度，考虑理解问题。英语既是一门学科，更是一门语言，多和中文进行对比、结合、类比，如英语分重读、非重读，汉语有四个声调，汉语有形声字、英语
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有字根分析法。当然每门学科又有每门学课的特点，其他学科好的思维、好的学习方法可以借鉴，但不能死搬硬套。
综上所述，通过对教师和课堂教学行为的观察与分析，归纳总结出课堂教学相应的规律和特点，进一步提高教学效果和优化教学方法，丰富教学理论。课堂观察表是目前初中英语课堂最新应用的方法与技巧。教师应该根据英语教学的特点，并能有效运用，通过和其他老师相互观摩和切磋，不断改进自己的教学行为，拓宽自己的教学方法，提高自己的教学能力，并通过英语这门学科体现出来自我发展的教学过程。 参考文献：
[1]张钰泽.基于课堂观察的初中英语课堂教学评价研究[D].华中师范大学，2017. [2]韩丽娜.导学案促进初中英语教学目标达成研究[D].青岛大学，2017.
作者简介：林琦（1976.08—），女，福建省武夷山市人。在福建省武夷山市武夷中学任英语教师，中学二级教师。 编辑 谢尾合