这样的转变最直接的体现，是2017年复旦、上海交大、同济、华东师大、华东理工等参加上海综合评价录取改革试点的9所高校校测面试环节。与以往高校自主招生除高考成绩外，校测部分主要看考生面试表现不同的是，2017年上海所有大学都采用了“高考成绩(60%)＋面试成绩(30%)＋高中学业水平合格性考试成绩(10%)”的计分比例，而且在综合评价资格初审和面试环节，各校都高度重视并充分使用《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》，把它作为招生选拔的重要参考。报告主要包括每位考生高中3年在校期间所展现的品德发展和公民素养、高中学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康与艺术素养等方面的行为素养记录。
和“3＋3”的考试科目选择与组合相适应，上海的招生院校制作了新的“专业菜单”即“院校专业组”，供考生选择。“院校专业组”由招生院校根据不同专业(含专业或大类)的科目要求和人才培养需要设置，一所高校可设置一个或多个“院校专业组”，每个“院校专业组”内可包含数量不等的专业，同一“院校专业组”内专业可调剂。考生的选考科目只要有1门与该“院校专业组”科目要求相同，即具有填报资格。
(摘编自《新高考，招录方式新在哪儿》)
材料三：
人们看到，高考综合改革的实施，已经给基础教育特别是高中带来很多积极变化。上海正在推动高中学校根据学生选科情况探索走班教学，便于学生自主选择科目。绝大部分高中学校都已根据师资、学生选科情况和校舍场地资源等，因地制宜，实施不同形式的走班教学。走班制的实施促进了高中教师的因材施教和高中学生的个性化学习。
上海市教委主任苏明告诉记者，除此之外，学生的研究性学习课题研究和课题报告已经做得非常普遍。上海综合素质评价信息系统数据显示，上海高三学生完成研究性学习报告50 473个。为了创建研究性学习的高质量载体和平台，目前83%的上海公办高中都有创新实验室。
在高考综合改革的推动下，上海市教委、市文明办、团市委等多家单位协同推进高中生志愿服务工作。截至2017年3月底，上海已认定市、区两级学生社会实践基地1 742个，共提供学生实践岗位464 633个。96%的高三学生和73%的高二学生，共计99 619名高中学生，已完成60个学时的社会实践和志愿服务。
(摘编自《看“新高考”如何促学生素养全面发展》)
材料四：
注：在六选三的情况下，每个科目被选择的平均比例为50%；七选三的情况下则为
42.86%。
(资料来源：央视新闻官方微博)
4．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)( )
解析：选B 由材料一中的“两依据一参考”可知，选项中的“面试成绩”应为“综合
素质评价”。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)( )
A．新高考方案取消文理分科，浙江省选择考“史地政”或“物化生”模式的学生均大幅
下降，更多学生交叉选择三门选考科目。
B．“院校专业组”制度将若干专业归并在一起，有利于考生根据兴趣与特长进行选择，
从而完全改变考生在高校招录制度中被动的地位。
C．走班制的实施能够促进高中学生的个性化学习，也对教学资源提出了更高的要求，因
此，只有在经济发达地区才能推行走班制。
D．虽然物理可报考专业涵盖面最广，但物理学习难度大，学生缺乏学习兴趣，因此，2017
年上海和浙江考生选择物理比例远不及平均值。
解析：选A B项，“完全改变”有误，说法过于绝对；C项，“只有在经济发达地区才能推行走班制”有误，属无中生有；D项，把“2017年上海和浙江考生选择物理比例远不及
平均值”的原因归于“物理学习难度大，学生缺乏学习兴趣”有误，属无中生有。
6．根据上述材料，分别概括高中、高校在“新高考”中所面临的挑战。(6分)
答：
解析：此题要求回答“高中、高校在‘新高考’中所面临的挑战”，只需找到相关答题区域进行概括即可。从高中的角度考虑，根据材料三中的“上海正在推动高中学校根据学生选科情况探索走班教学，便于学生自主选择科目”以及材料一中的“‘新高考’之下，学生的高考成绩由‘两依据一参考’构成：‘两依据’指统考和学业水平考试，‘一参考’即综合素质评价”可概括答题要点。从高校的角度考虑，根据材料二中的“各校都高度重视并充分使用《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》，把它作为招生选拔的重要参考”“上海的
招生院校制作了新的‘专业菜单’即‘院校专业组’，供考生选择”可概括答题要点。
参考答案：①高中：如何科学安排走班教学；如何促进学生素养的全面发展。②高校：如何参考综合素质评价选拔人才；如何适应学生科目的选择与组合，科学设置“院校专业
组”。(每点3分，意思相近即可)