实用精品文献资料分享
四年级英语上册第二单元导学案（2013年陕旅版）
《找最小公倍数》导学案 授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 单元名称 分数 课题 找最小公倍数 课型 新授型 主备人 审核人 有无课件 有 课时 本单元第15 课时（共 课时） 学习目标 1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。 2、探索找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3、在探索找公倍数的方法过程中，培养学生的分析归纳能力，发展学生的创新精神。 学习重点 理解公倍数和最小公倍数的含义，掌握找公倍数和最小公倍数的方法。 学习难点 理解公倍数和最小公倍数的含义。 课前准备 日历表。 学习环节 学 案 导 案 一、自主学习
（一）去少年宫。 （1）在日历表中用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。 （2）将这些数写下来，看看这些数有什么特点：淘气去少年宫的日子都是3的倍数，小小去少年宫的日子都是5的倍数。 （3）观察两个人同时去少年宫的日子有什么特点。得出这些数都是3和5的公倍数，从而提出公倍数与最小公倍数的概念。 我的发现：（两个数，公有的倍数叫做这两个数的公倍数，其中最小的一个，叫做最小公倍数。公倍数的个数是无限的。） 、 要求学生完成课前预习页。检查汇报
师：我们已学过了因数、倍数，最大公因数等知识，今天，我们一起来学习“找最小公倍数”。
1.创设“去少年宫”的情境。 2.请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。 3.引导学生探索“哪几天他们同时去少年宫”的解决策略。
板书课题：找最小公倍数。 二、合作交流 独立完成教材第51页“试一试”的第1题，思考：怎样找出6和9的最小公倍数？ .完成第51页“试一试”的第2题，说一说怎样找三个数的最小公倍数？ .你还有不明白的问题吗？请用“？”标记出来。 小组汇报 展示方法 三、展示成果 课本“试一试”第2题。 说说你的发现： ①几个数存在（ ）关系时，最小公倍数是其中（ ）的数。 ②几个数存在（ ）关系时，最小公倍数是它们的（ ）。 组内交流 组际解疑 老师点拨 四、
实用精品文献资料分享
达标检测
完成课本52页“练一练”的第1，2，3，4题。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 五、盘点收获 什么是公倍数和最小公倍数？你能举例说明吗？ 六、作业布置 课本第62页“练一练”第3、4题 七、板书设计 找最小公倍数 3的倍数：3，6，9，12，15,18,21,24,... 4的倍数：4，8，12，16,20,24,28... 3和4的公倍数：12，24... 两个数公有的倍数，就是它们的公倍数， 其中最小的数叫作它们的最小公倍数。
八、教后反思 《最小公倍数》练习课预习案 一、比比谁最聪明。 （1）、用自己喜欢的方法找出下面每组数的最小公倍数。 10和8 8和24 30和5 10和9 12和9 20和11 （2）、如果a÷b=5(a和b均是不为0的自然数)，那么a和b的最小公倍数是（ ）。 （3）、如果a和b是连续的两个自然数，那么a和b的最小公倍数是（ ）。 二、判断 1.几个数的公倍数是无限的，最小的只有一个。（ ） 2.两个不同的自然数的最大公约数一定比最小公倍数小。（ ） 3.如果三个自然数两两互质，它们的最大公约数是1，最小公倍数就是三个数的乘积。（ ） 4.如果一个质数与一个合数不是互质数，那么这个合数是这两个数的最小公倍数。（ ） 5.一个数的约数必定小于它的倍数。（ ） 《最小公倍数》练习课导学案 授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 单元名称 分数 课题 最小公倍数 课型 练习课 主备人 审核人 有无课件 课时 本单元第 16 课时（共 课时） 学习目标 通过进一步练习，掌握用列举法和短除法求几个数最小公倍数的方法。 学习重难点 熟练掌握求最小公倍数方法。 课前准备 练习题 学习环节 学 案 导 案 一、自主学习 1、汇报预习情况 1、检查完成预习案情况 小组交流 讨论存在问题并说出自己的判断方法。 二、达标反馈 一、比比谁最聪明。（1）、用自己喜欢的方法找出下面每组数的最小公倍数。 10和8 8和24 30和5 10和9 12和9 20和11 （2）、如果a÷b=5(a和b均是不为0的自然数)，那么a和b的最小公倍数是（ ）。 （3）、如果a和b是连续的两个自然数，那么a和b的最小公倍数是（ ）。 二、判断 1.几个数的公倍数是无限的，最小的只有一个。（ ） 2.两个不同的自然数的最大公约数一定比最小公倍数小。（ ） 3.如果
实用精品文献资料分享
三个自然数两两互质，它们的最大公约数是1，最小公倍数就是三个数的乘积。（ ） 4.如果一个质数与一个合数不是互质数，那么这个合数是这两个数的最小公倍数。（ ） 5.一个数的约数必定小于它的倍数。（ ） 三、实际应用 五年级同学参加植树劳动，按15人一组或18人一组都正好分完。五年级同学参加植树的至少有多少人？ 五年级同学按15人一组分，正好分完，说明( ) 五年级同学按18人一组分，也正好分完，说明( ) 组内交流 并解疑 老师点拨 三、作业布置 小册子40页第5，6题。
四、盘点收获 本节课我学会了（ ），我在（ ）方面表现的好，（ ）表现的不好，今后我会（ ） 。 教后反思 《最大公因数和最小公倍数》练习课预习案 1、说说什么是公因数,公倍数?有没有最大的公倍数?为什么? 2、回忆找最大公因数和最小公倍数的方法? 3、根据下面的要求写出互质的两个数。 （1）两个质数（ ）和（ ）。 （2）连续两个自然数（ ）和（ ）。 （3）1和任何自然数（ ）和（ ）。 （4）两个合数（ ）和（ ）。 （5）奇数和奇数（ ）和（ ）。 （6）奇数和偶数（ ）和（ ）。 《最大公因数和最小公倍数》导学案 授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 单元名称 分数 课题 最大公因数和最小公倍数 课型 练习课 主备人 审核人 有无课件 课时 本单元第 17 课时（共 课时） 学习目标 1、进一步理解公因数与公倍数的意义，使学生能对两个概念能进行辨析。 2、熟练地掌握用列举法求两个数的最大公因数与最小公倍数。掌握表示最大公因数与最小公倍数的符号。并能根据每组数数的特点选择合理地方法求两个数的最大公因数与最小公倍数。（初步能够辨析，本节课不要求熟练） 3、能对具体问题进行辨别，进一步理解公因数与公倍数的含义。体验学习和探索活动的乐趣，增强对学习数学的信心。 学习重点难点 熟练运用短除法求一组数的最大公因数和最小公倍数. 课前准备 相关习题 学习环节 学 案 导 案 一、自主学习 指名学生回答 1、检查预习情况 二、合作交流 直接说出每组数的最大公约数和最小公倍数。说说原因。 26和13（ ） 13和6（ ） 4和6（ ） 5和9（ ） 29和87（ ） 30和15（ ）
13、26和52 （ ） 2、3和7（ ） 1、出示题型 2、提示最大公因