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浅谈初中数学教学中学生非智力因素的培养
作者：陈爱波
来源：《读写算》2018年第09期
摘 要 联系多年的初中数学教学实践，针对初中数学教学的特点，总结了如何在初中数学教学中对学生进行非智力因素的培养。 关键词 初中数学教学；非智力因素；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0195-01
非智力因素是指人们在认识过程中，对认识活动起着始动、定向、维持调节作用的动机、兴趣、意志、习惯等心理因素。非智力因素在初中数学教学中有着极其重要的意义。了解和掌握非智力因素，制定具体的教学措施，以便充分发挥学生的非智力因素在认知过程中的积极作用。
非智力因素在初中数学教学过程中究竟有什么意义呢？首先，培养良好的非智力因素是发展智力因素的前提和保证。人的智力因素要发挥到最大的效能，必须有非智力因素支持和推动，它在初中数学教学过程中会激起学生求知的兴趣和欲望，使学生努力学习，非智力因素对于智力活动起着一种补偿作用。其次，培养非智力因素是学校在初中数学教学活动实施素质教育的需要。非智力因素有利于学生主体性的发展，在初中数学教学活动中，非智力因素可以帮助学生提高对学习数学的兴趣，主动参与学习活动，积极思考、主动交流。最后，在初中数学教学中培养学生的非智力因素是当今时代的需要。
初中数学教学中，非智力因素具有能到、促进作用、能保证学生积极地主动学习。那么在初中数学教学中培养学生的非智力因素使其在认知过程中发挥哪些方面的作用呢？首先，学生在认知过程中要靠某种动机引导，如在初中数学教学中，对学科学习内容的好奇，对数学教师的喜爱程度、耐数学科的偏爱等产生动机就会产生兴趣，一旦产生兴趣就会为了达到某种日的而努力，从而激励学生积极地参加学习；其次，初中数学教学过程中学生的学习活动不是单一的，而是有明确的倾向性，学生并不是对教师教学的内容全部接受，而是有选择性的加以取舍，对于那些他认为感兴趣的、有价值的知识便主动接受，而对于不感兴趣的就很被动，甚至不学，所以在教学活动中教师应从多方面的角度去激发学生的兴趣，使学生能主动地接受所教学的知识；最后，非智力因素它可以调节各种智力活动中的兴奋程度和活动幅度，当学生在学习过程中受到阻力和挫折时，就可以合理调整自己的心态，这样就不会使学生丧失学习目标，缺乏学习动力，不能自我调控，无法前进，所以非智力因素在初中数学教学中有调节作用。那么，如何在初中数学教学中培养学生的非智力因素呢？ 一、培养初中学生的学习动机
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因为学习动机是激励学生学习的内部动力，当学生对某一方面产生欲望时，就形成动机，动机不是自发产生的，是需要初中数学教师有目的、有计划地激发和培养。首先要对学习日的进行培养，学生了解和掌握学习的目的，就会产生学习动机，产生了动机就会不断端正学习态度，提高学习热情，提高学习的积极性；其次，要培养学习动机；作为初中数学教师，应努力去为学生创设好的问题情境，设置各种具有启发性、刺激的问题，激发学生的求知欲望和参与意识，在参与过程中，让学生亲身体验学习，增强学习的积极性；最后，在初中数学教学活动中，还要重视学生学习的反馈，学生激发动机，主动参与固然好，但学习过程难免出差错，教师要注意及时反馈，全面而准确，才能有效握学生学习情况，作出及时处理，起到强化动机作用。
二、培养初中学生学习兴趣
兴趣不是天生的，而是后天培养获得的，斟此，兴趣可以根据情况变化而变化。如果学生对初中数学产生了兴趣，学习起来就会乐此不疲，全心投入。
学习兴趣的培养是多方面。可以以情激趣，初中数学教师把微笑带进课堂，融洽师生关系，创设一个和谐的学习氛围，让学生敢想、敢问、敢说，发挥出丰富的想象力、创造力；可以以新激趣，新颖的事物能够激发学生的兴趣；可以以物激趣，利用身边的直观实物，激发学生的兴趣；可以以练激趣，技能技巧是在不断练习中形成和发展的，学生练习对了，成功的喜慌可以激起学生进一步的兴趣；可以以悬激趣.利用悬念使学生产生欲望，激发学习兴趣；也可以联系实际，举一些生活中常见的例子，唤起他们学习的兴趣；可以用一些带有规律性的事例引发学习兴趣；可以提出一些带思考性的问题，激发学习兴趣；可以让他们动手、动脑、亲自操作，促使他们学习的兴趣；还可以在课外一些活动自由地组织一些带兴趣、爱好、特好的，发展各自特长，发展他们的兴趣。 三、培养初中学生学习情感
在教学中，初中数学教师的情感对学生有着直接感染力，所以初中数学教师与学生的情感要相互交流，用师生之情去诱发、引导学生学习兴趣，用数学的美去陶冶学生，用集体荣誉、舆论去强化学生学习数学的情感，使学生在关心与鼓励下学习好数学。 四、培养初中学生的学习意志
学习意志不仅能调节学生学习的心理过程，还在一定程度上调节和支配某些生理活动。要培养学生明辨是非、客服困難、坚定信心、不灰心丧气，学习要有耐性，善于控制自己。学生学习数学的习惯是长期逐步形成的，他的养成是受多方面的影响，对于那些习惯不太好的学生，一定要晓之以理、动之以情、正面引导、耐心帮助、持之以恒、一抓到底。
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总之，初中数学教学中学生非智力因素的培养，在当今初中数学教掌活动中，有着十分重要的现实意义，只有在初中数学教学活动中，很好发展和培养学生的非智力因素，才能使初中数学教学活动得以全面发挥，才能培养更多的、更全面的社会需要的人才。