冀教版小学三年级上册语文《湖滩上，有一对天鹅》教案
篇一
学习目标： 知识与技能：
1.正确认读本课生字词。 2.正确流利有感情的朗读诗歌。 过程与方法：
1.通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。
2.用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅。 情感、态度与价值观：
通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。 学情简析：诗歌内容简单，学生通过自读体会能够读懂。 策略方法：学生自读品味，小组合作交流。
课前准备：学生收集有关天鹅的资料图片，教师准备课件 教学过程： 一、谈话引入。
1. 同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐） 2.你们认识画面中的主角是谁吗？
3. 关于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。
4. 谁来说一说你对天鹅的了解？
5. 我们要把收集到的资料整理起来，收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹）
6.天鹅真的是非常的美丽珍贵，儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗——湖滩上，有一对天鹅（教师板书）今天我们就来学习这首优美的小诗。 学生静静的欣赏。 学生回答：天鹅。
学生展示，可以是文字也可以是图片。 学生交流材料、图片。 学生读一读。
搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。 二、初读诗歌。
1.请同学们欣赏这首小诗。（师配乐朗诵诗歌）。
2.想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。 3.读完后你的感受是什么？
4.再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么？ 5.你仿佛看到了什么？听到了什么？ 学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。 学生用自己喜欢的方式读。 说出读后感受。 学生边读边想象。
配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。 诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。
学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。 三、理解诗歌。
1.谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面 指名读2——3名。
2.如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。 3.全班交流：
4.指名感情朗读诗歌，读后评议。
5.同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？
6.你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵） 四、精读感受。
1.我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。 2.我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。 如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。
3.我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。 4.学生自编歌曲唱一唱。 感情朗读。
让学生再次从整体了解诗歌内容。
诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。
目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，