《人物描写一组》教案
教学目标：
1、认识12个生字；会写14个生字；能正确读写“精神抖擞、破绽、郎中、风骚、敛声屏气”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 教学难点：
学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学时间： 四课时 教学过程：
第一课时
片段一：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 一、紧扣主题，激趣导入
1、教师导学：在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长??这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物形象，感受他们的特别。（板书课文题目：22人物描写一组）
2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受。）
3、过渡：今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿比赛摔跤的情景。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读课题，注意“嘎”读ɡǎ。
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二、自读课文，整体感知
1、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）、裆（dānɡ）、挠（náo）、拽（zhuài）。
2、教师指名读课文，其他同学听后评价。（从字音是否准确和朗读是否流利两方面评价。）
3、教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 三、研读“嘎子”，体会特点 1、教师组织学生自主学习。
出示课件，明确要求：读课文，边读边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。
2、学生自读课文，小组交流。教师巡视并参与学生的活动。 3、教师相机出示课件，指导朗读。
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同学讨论。
预设：
生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”看出小嘎子机敏、争强好胜、富有心计的特点。
生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。
②想象小嘎子与胖墩儿摔跤的画面，读出当时的情景。 ③评价学生的朗读。（是否让听者感受到当时的情景。）
（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
①读句子，找出描写摔跤时的动作的词。 预设：
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生：作者用了“转、挠、揪、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致的描绘。
②指导学生边读边配上动作体会。
③评价学生的朗读。（趣味评价，烘热课堂气氛。） 4、总结学习方法。
教师导学：我们在学习时通过入情入境的阅读，抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。
四、对比阅读，感受形象
1、教师导学：作者在描写小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的场景时，不仅写了嘎子，还描写了胖墩儿的动作、语言。用“____”标出描写胖墩儿动作的词语，并细细体会。
2、学生运用“读——品——想”的学习方法品读重点词句。 3、学生汇报读书收获，教师相机出示课件，指导并评价朗读。
（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”这些动作可以看出小胖墩儿是个摔跤能手。）
（2）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这处描写可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿“一推”，摔了个仰面朝天。）
五、情境朗读，再现“摔跤”
1、教师趣味导学：对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩儿摔跤的场面表演出来。
2、分组表演，全班评价。
3、教师指导朗读，体会重点词语的运用。 六、总结全文，拓展延伸
1、过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和胖墩儿的形象一定活在同学们的心中了。那么，在同学们的心目中，小嘎子和胖墩儿到底是
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