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第四单元：植树
一片树叶
教材分析：
这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”， 告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
本课要求认字10个：抖、欣、赏、赞、秀、耸、攀、尝、仅、剩。写字7个：棵、保、夹、便、表、羊、凡。
课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？ 意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。 教学目标：
1、认字10个，会写7个。
2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。 3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。 4、理解“知行统一”的道理。 教学建议：
1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。
2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。
3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。
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拓展练习：
一、比一比，再组词。
棵（ ） 保（ ） 便（ ） 凡（ ） 课（ ） 呆（ ） 更（ ） 几（ ） 二、根据课文内容连线。 小黄牛 取一片叶子做纪念。 小兔子 在小树旁立了一块木牌。 小猴子 摘一片叶子尝尝是什么滋味。 小熊 把一片嫩叶夹在画册里当书签。 三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。 1、小心地 叶子 一片 小兔子 摘下 _________________________________________________. 2、掐下了 树叶 仔细地 小猴子 一片 _________________________________________________. 相关资料：
椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。
精品教案
第一课时
一、激趣导入。
出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？
比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了， 2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
……
师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。
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二、初读感知，愉快识字。
1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。 1、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。 2、师出示词语卡片，检查词语认读情况。 3、小组合作学习生字。 4、师检查生字认读情况。
5、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山
羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？ 三、精读课文，理解内容。
1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？ 2、小组合作释疑。 3、小组汇报。
（1） 小组1：他们都知道爱护小树。 （2） 小组2：他们都喜欢小树。
（3） 小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。 （4） 小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。
（5） 小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有
爱护。
4、师生、生生互动。
（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。
师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。
（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。 有关小熊的描写放手让学生自学。
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