17《触摸春天》 教学设计
满庄镇 南留中小学 侯欣 8号
一、课文分析
《触摸春天》是小学语文四年制下册第的一篇课文， 这篇课文讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。 二、学习目标
1．会认“畅、磕”等 7 个生字；会写“径、绊”等 9 个生 字；能正确读写“浓郁、流连”等词语。
2．能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解文章的主要内容，有感情地朗读课文。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。培养学生热爱生活，乐观向上的情操。 学习重点
理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。 学习难点
从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 三、教学过程
（一）、创设情境 导入新课
1.同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的?
在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们一起来学习17课《触摸春天》。
2. 板书课题，齐读课题
3.读了课题，你们也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……）
（二）、初读课文 自主探究
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通语句，遇到不会读的字或不理解的词语借助字典或者工具书解决。 2、找同学认读生字词语。
3、开火车读课文，其它同学边听边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 4、同学之间互相交流。 （三）、多元互动 合作探究
交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？
1、在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？
（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、） C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
D、安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？ （2）这个小女孩，整天在花香中流连。 A、流连什么意思？
B、让安静留恋不止的是什么？（花香）
C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）
（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？
安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。） (4)我们还学过那些和流连意思相近的词？