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校本课题《小学语文阅读教学的探究性策略》
结题报告 目录 课题立项通知书………………………………第3页 课题申报表………………………………第4页 鉴定结题申请书………………………………第6页 研究报告………………………………第8页 附件………………………………第16页 调查问卷………………………………材料末尾 立项通知书（复印件） 胜利教育管理中心校本课题申报表 课题名称 小学语文阅读教学的探究性策略 研究时间 申报人 课题来源 自选 学科 联系电话 语文 所在单位 胜利第二十三中学五年级语文组 课题组成员 传统的语文阅读教学理念陈旧，重教轻学，过于强调接受学习、死记硬问 背、机械训练的现象，以教师为中心，忽视学生学习实际和学习主体地位的题 描 倾向。学生主要在教师的带领下被动地学习，以听教师的讲解和回答教师提述 出的问题为主。 精心整理
我课题组提出“语文阅读教学的探究性策略”这一课题，旨在引导广大语文教师在阅读教学过程中，坚持“以人为本，促进学生语文综合素质提高”的教学理念，充分解放学生的脑口手，把学习的主动权交给学生，让学生在阅读过程中自主发现问题，自能读书内化，自我建构吸纳，最终达到使学生“学会学习”，从而开发学生的语文潜能，提高他们的阅读能力、探究意识和创新精神 “探究性阅读教学”指的是在小学语文阅读教学中师生合作探究性学习的课 题 一种方式，是教师对语文的某个知识点进行教学时，注重知识技能、过程方界 定 法、情感态度价值观等纬度的培养为目标。 1.对小学生学习方式的研究，通过各种形式了解，分析研究本校学生学内 习的现状，根据以学生发展为本的宗旨，科学先进的教学思想和理念指导，容 提高我们的认识，从而对课题的深入开展奠定扎实的基础。 规 2.根据学生学习的学习动机，学习需要，学习策略等影响学生学习的划 内因和外因，探索出能充分激发学生主动参与意识的自主学习基本模式。 我们分四个阶段完成这一课题研究： 第一阶段：准备工作（2013年3月——2013年4月） 现状调查报告、制定课题研究的方案； 第二阶段：实践探索阶段（2013年5月——2013年9月） 运用各种研究方法进行课堂实践，产生初步研究成果，形成语文自主探过 程 究型阅读教学的基本模式。 设 第三阶段：实践检验阶段（2013年10月——2014年1月） 计 总结前阶段的研究成果，形成阅读教学中高效的自主探究型教学模式。对实践探索阶段研究的结果，在教学实践中进行实践研究，总结出科学有效地教学策略，并做好记录。 第四阶段：总结阶段（2014年3月——4月） 总结:整个课题研究阶段的研究成果，产生书面成果，课题结题。总结精心整理
感悟心得，分析研究实践中的成功经验，形成论文。 1.学生阅读兴趣、阅读能力的能力得到提高。使学生的情感、态度、能力等方面都得到发展，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。 预 2.通过本课题的研究，为教师成长搭建平台，促进教师自身的成长和专期 成 业的发展，从而为阅读教学积累了不少经验，提高了自己的教学水平。。 果 3.完成结题报告。总结感悟心得，分析研究实践中的成功经验，形成论文。 援 助 要 求 课题研究实践过程中，进行指导工作。 该课题研究促进了教学质量的提高，学生的学习兴趣得到有效培养，学生的自主探究性学习能力得到发展。是小学语文教学中培养学生语文综合能单 位 力的重要组成部分，经学校校本课题研究讨论，同意该课题参加中心2013意 见 年校本课题立项申报。 单位负责人签字：单位（章） 校本课题鉴定结题申请书 课题名称 小学语文阅读教学的探究性策略 主持人姓名 课题组成员 立项时间 2013年3月 提交鉴定 的成果 结题时间 2014年3月 成果主件 结题报告 教学论文 成果附件 教学实录反思