如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
上海市工程技术管理学校“十三五”发展规划
（2016年-2020年）
2014年，学校通过了教育部关于全国中等职业教育改革发展示范校验收，标志着学校办学水平实现了整体的飞跃。未来五年，学校将继续秉承“服务区域经济，成就学生未来”的办学理念，把握上海市中等职业教育改革和发展的重点机遇，在更高的办学起点上实现办学质量的提升、学校品牌的创建。根据国家和上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，结合《上海市 “十三五”教育发展规划》和《崇明县“十三五”发展规划》有关精神，结合区域经济和产业发展态势，汇集全体教职员工的智慧，更好的服务上海经济社会发展，制定学校未来五年发展规划。
一、规划背景
（一）学校发展的外部环境分析
1.区域经济社会发展为学校发展提供契机
加快构建上海国际化大都市，成为航运、金融、贸易和经济中心的城市发展定位，表明上海城市经济“大棋局”发生了两个重大变化：一是产业结构调整；二是产业升级与技术更新换代。以金融、信息服务为代表的现代服务业迅速崛起，对上海城市经济的支撑作用将不断加强，对技能型人才的结构、数量和质量提出了新的要求。崇明“三、二、一”产业的结构调整，并以低污染、低排放、低能耗为特征的崇明低碳经济兴起与发展方式的转变，迫切需要崇明职业教育主动适应这种变化，提高技能型人才培养的针对性与适应性。
国务院颁布的《中国制造2025》提出了“由要素驱动向创新驱动转变、由低成本竞争优势向质量效益竞争优势转变、由资源消耗大、污染物排放多的粗放制造向绿色制造转变、由生产型制造向服务型制造转变”等四大转变，以“体现信息技术与制造技术深度融合的数字化网络化智能化制造”为主线和以“人才为本”的基本方针。结合“中国工业4.0”、“互联网+”等概念，这些转变必然带来新的就业岗位和新的就业方向，迫切需要职业教育培养掌握新知识、新技能、新技术的高素质劳动者。崇明县在未来也将积极推进经济结构战略性调整，把现代服务业发展放到更加突出的位置，大力发展现代生态农业、海洋装备产业、生态旅游业等产业。现代服务业的发展蕴含着广阔的专业服务型技能人才需求市场，为我校聚焦农林艺术、加工制造、商贸旅游三个专业群建设提供良好的机遇，
1页
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
也对我校人才培养质量提出更高的要求。
2.上海职业教育体系的构建为学校的内涵发展带来机遇与挑战
2014年以来，国家先后发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等重要文件，对中等职业教育进行了战略规划，并明确了到2020年职业教育发展的目标。2015年出台的《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》中进一步提出，职业教育要“紧紧围绕上海产业转型升级，加快建设‘四个中心’的社会主义现代化国际大都市的需求，把‘努力让每一个人都有人生出彩的机会’作为核心理念”，到2020年，将形成“政府引导、依托企业和园区、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元化办学格局”，要“构建与上海现代产业体系相匹配、产教深度融合、纵向衔接、横向贯通，学校教育与职业培训并举、体现终身教育理念、覆盖城乡学龄青年和全体劳动者、贯穿从学习到工作各阶段、满足多样化和差异化的需求，具有上海特点、中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”这为实现《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“做精、做特、做强职业教育”的目标提供了更详细的路线。我校作为国家重点中职和“上海市中等职业教育改革发展示范学校”，承担着区域职业教育发展的重任。以上文件提出的宏伟蓝图为我校未来五年的发展提出了更高要求，同时也为学校实现办学水平的再次飞跃创造了契机。
3.生源规模持续下降将引发学校招生市场的竞争危机
上海市中等职业教育市场的竞争将日趋激烈。根据对上海和崇明区域高中阶段学龄人口以及初中毕业生规模的预测，特别是崇明作为人力资源导出县，未来五年高中阶段教育将面临生源显著减少的严峻形势，这意味着上海市中等职业学校的生源竞争将日趋白热化。此外，上海市优质职业教育品牌资源的竞争仍将非常激烈，在激烈的市场竞争中，学校只有坚持发展、苦练内功，方能成功突围，获得持续发展的动力。
4. 城镇化进程加快的同时要求学校转变办学功能定位
随着崇明新城、陈家镇新城等新市镇建设的快速推进和自然村的归并，崇明“新城－新市镇－中心村”三级城镇体系已经基本形成。至2012年，全岛城市绿化率将达到40%以上，2020年达到70%以上，大批崇明本土农民以及他们的后代将离开土地，走向城镇，走向非农产业。而这些农村劳动力只有掌握了一技之长后，才能带着技能转移，才能在城市站稳脚跟。建设现代生态崇明，需要各级
2页
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
各类大批技术技能人才，这就需要崇明职业教育更好地发挥作用，聚焦农林艺术、加工制造、商贸旅游三个专业群发展，并与上海有关高职院校开展合作办学，提升培养层次，改善人才结构，培养一大批懂技术、善经营、会管理的专门人才，不但要面向学历教育，而且也要面向非学历教育，特别是职业培训，为崇明生态建设提供人才支撑。
（二）学校发展内部基础分析
近年来，学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，深化办学模式改革，以“提供优质职教、促进学生发展、服务区域经济、助推社会进步”为办学使命，坚持“面向市场、主动适应、按需办学、灵活多样”的办学方针，办学规模持续稳定，教学改革不断深化，教育质量不断提高，服务能力不断增强，取得了显著的办学成就。但面对学校外部和内部环境的变化，也面临一些制约发展的瓶颈问题。
1.“十二五”期间学校工作成绩
（1）重点专业建设成效显著，服务区域经济的能力不断提升
“十二五”期间，学校根据上海和崇明经济社会发展的新形势与新特点，对校区布局和专业设置进行了战略性调整，完成了教育部关于“数控技术应用、机电技术应用、高星级酒店运行与管理、园林技术”四个重点专业建设，使之在全市层面具有较强的专业竞争力与影响力，成为学校专业品牌，同时，学校以重点建设专业为龙头，带动发展了一批相关专业和延伸专业，提升了服务区域经济能力。
（2）办学模式改革不断推进，育人质量稳步提升
牵头成立了崇明县职业教育集团，构建了“以产业为纽带、区域联动、校企融合、校校联盟”的联动机制，成立了由分管副县长任主任，县农委等7个委办局和现代生态高效农业园区等6大产业园为成员单位的集团指导委员会，25家企业、30所中高职院校及培训机构成为集团常务理事单位或理事单位，制定了《集团章程》等校企合作制度和管理办法。初步形成了专业设置与区域产业相匹配、校企融合、中高本贯通、学历与非学历并举、东西部联动的办学模式。各专业学生的技能鉴定合格率、就业率、毕业率不断提升。在全国中职校技能大赛中获5金4银1铜，在上海市“星光计划”技能大赛中，连续获第四、第五、第六届优秀组织奖。
（3）政府投入不断加大，学校基础能力建设不断增强
3页