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人教版小学语文一年级（下）备课全册第一单元教案
第一单元 一、教学目的 1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。 2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 二、教学重点 1、认字写字。 2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。 三、教学难点 认字写字 四、课时安排 识字一 1课时 柳树醒了 1课时 春雨的色彩 2课时 邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 2课时 语文园地一 3课时 识字一 一、 教学目标 知识与技能： 1、 认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、 培养学生观察能力和审美能力。 过程与方法： 1、 在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。 2、 引导学生主动积累有关春天的词语。 情感态度与价值观： 1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的爱美情操。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、 五、课时安排：一课时 六、教学过程 （一） 看图说话，出示词语 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语
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字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“?|”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、?S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅《美丽的春天》。 3、写字练习。 八、板书设计 柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）
1、柳树醒了 一、 教学目标 知识与技能： 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 3、 正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、 联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。 情感态度与价值观： 1、 通过朗读去感知和感悟春天的美。 2、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。 三、教学方法：以读代讲、读中感悟 四、教具准备：挂图、生字卡片、学生自己画的春天图 五、课时安排：一课时 六、教学过程 （一） 激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
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2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。 （二）初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书： 醒了 软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要―耍”有什么不同？ 怎样记住“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音； “枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5、指导书写以上几个字。 （五）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 七、作业设计 1、找找看，春天发生了哪些变化？ 2、写字练习。 八、板书设计 新 课标第 一网 1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了 2、春雨的色彩 一、 教学目标 知识与技能： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 3、 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 过程与方法： 1、 借助拼音正确流利地朗读课文； 2、 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。 情感态度与价值观： 1、 有主动积累词语的意识。 2、 朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词