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坚持“三贴近”原则，提升中职德育课堂活力
作者：邓槐
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第02期
【摘要】我们中等职业学校德育课老师一直都在想方设法地增强课堂活力与吸引力，提高课堂教学质量与效率，于个人不成熟了看法，就是《中等职业学校德育大纲》所倡导的，德育课堂要切实贯彻“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，切实地做到“三贴近”，就完全能增强德育课教学针对性、实效性和时代感，较好地达成教学目标。我校林老师在《科学消费》一课中给做了很好示范作用，让我们又一次领会如何贯彻“三贴近”原则。 【关键词】“三贴近”原则 提升 中职德育课 课堂活力
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0104-02 在德育课堂上，我们老师想方设法地贯彻切实增强德育课教学针对性、实效性和时代感，增强课堂吸引力与感染力，从而较好地达成教学目标，提高课堂教学质量与效率。《中等职业学校德育大纲》倡导提出，德育课堂教学要坚持“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。我们中职德育课如何做到坚持“三贴近”原则？如何才能提高中职德育课教学效果，发挥德育课“主渠道”和“主阵地”作用呢？
我校林老师在《科学消费》这一课堂教学中，成效显著：课堂气氛活跃，学生参与课堂的积极性高涨，对设计的教学问题都能圆满的解决，坚定有效地贯彻实施“三贴近”原则，有效地实现课堂教学的情感、知识和技能三大目标。 一、“贴近学生”，回归学生的主体地位
“贴近学生”就是要求我们遵循学生的发展心理特点，尊重学生的个体差异，尊重学生的生活经验和知识经验，要在学生已有的生活经验和知识经验的基础上实施教学；超出学生现有的知识能力或把学生当成一张白纸、什么都不懂，都不是我们所要求的，如对学生已经明白的知识、道理，教师再大讲特讲，同样是对学生的不尊重；要求我们尊重学生的关切，他们在想什么、需要什么、关心什么问题的解决，即要回到学生的生活中去，真正满足学生生活、成长、发展的需求；还要求教师在情感上与学生相近、相通；等等。
林老师在《科学消费》这堂课中，先播放一首搞笑搞怪的MTV：《我赚钱了》：吾酷——我赚钱了我赚，钱啦赚钱啦，我都不知道怎么去花，我左手买个诺基亚，右手买个摩托罗拉，我移动联通小灵通，一天换一个电话号码呀，我坐完奔驰开宝马，没事洗桑拿吃龙虾，我赚钱啦赚钱啦，光保姆就请了仨，哎！一个扫地，一个做饭，一个去当奶妈，我厕所墙上挂国画，倍儿像艺术家呀！我贷款按揭名牌儿西服手表和电脑咧，我能贷多少就贷多少，一直还到老啊，哎还款的滋味儿是实在难熬，谁还谁知道啊，所以我们的口号是，先发财再传宗接代
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呀……！从学生的心理特点出发，以学生接受，甚至热烈欢迎的方式呈现，就很好的把握住“贴近学生”，紧紧地抓住了学生的心理，让他们一开始就把注意力聚焦到课堂上来；以轻松诙谐的手段把学生的热情激发起来，课堂以学生为主体的民主气氛完全被调动起来。 二、“贴近生活”，生活即教育
“贴近生活”要求我们的教学要真正走到学生的生活中去，包括学生的家庭生活、学校生活和社会公共生活，无论是教学素材的选择、教学情境的创设、探讨话题的提出、问题解决的逻辑关系，还是结论的呈现，都应该是与现实生活密不可分的。即，我们的德育课堂是“在生活中进行教育”，学生品德素质的养成回归生活；没有生活的德育教育是无源之水，没有生活的思想品德课将会失去应有的生命活力。
林老师在课堂的活动设计方面，完全是用上学生的实际生活的素材。如表格1，在课前，林老师组织了学生进行实际调查，收集学生的生活中的实际消费开支；表格2，林老师是根据调查所得到的数据和材料，引入课堂作为教学的材料，非常鲜活实际，通过对照正反两方面，加深学生的印象，一方面吸引学生的关注，另一方面，让学生切实地受到来自生活的教育。 三、“贴近实际”，直面社会
林老师课堂中，引入一家公司的招聘信息，让学生从招聘信息中，明确当前社会上适合我们中职毕业生的职业岗位的工资待遇，这就是当前社会实际问题，教会学生不能回避，要直面这些问题。然后对照我们学生当前的日常消费，那么就会有部分同学，将会形成入不敷出，可能就要出现“拼爹”、“拼娘”的情况，这对学生实施很有效的情感教育。
过去就有学者分别对中国和美国的基础教育进行调查和对照，被称为“病入膏肓”的美国教育制度共培育了五十多位诺贝尔奖获得者和近三百名知识型亿万富翁，而被誉为“最好教育”的中国没在哪所学校培养出一名这样的人才，两份预言大错特错了，但深意却有令人回味。的确，这么巨大的反差，是因为在国内的教育体制下，应试教育愈演愈烈，教育教学远离社会实际。教师不按教学计划开课，考什么，就教什么，学生不按教育规律学习，怎么考，就怎么学，久而久之，教育把知识变成了纯记忆的知识，这样的课堂被捷克教育家夸美纽斯形容为“人类智慧的屠宰场”。中职学生深受其害，或者说是最大的受者，进入中职学校后，我们必须尽最大的努力给他们进行补救，尽可能地把他们带进素质教育的轨道上来。 四、结语
德育课必须贯彻“三贴近”原则，其中的道理、意义和价值是：切实贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，才能增强思想品德课教学的针对性、主动性和实效性。教学活动中贯彻“三贴近”原则，就要做到：第一，创设情境要考虑学生的生活经验，实现生活化；第二提出问题，要联系生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性；必要的知识提供和价值标准
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引导，要贯穿在启动学生的思维活动中和合作探究、教学互动的活动中；第三在课堂练习方面，走进生活，要让学生在复杂的社会生活面前判断、选择，提升价值标准。 参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校德育课课程教学大纲汇编[M].高等教育出版社，2009：2
[2]鲁宾斯坦.德育过程原理[M].北京：人民教育出版社，1985