第三章 动物在生物圈中的作用
一、教学目标
（1）知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）能力目标：全面提高自主分析事实资料的能力
(3)情感目标：认同动物是生物圈中的重要成员的观点，辩证地认识动物与人类的害益关系 二 教材分析
1、教材内容分析：本章内容 属于总结概括内容，要求学生通过调查和对事实材料的分析，概括和总结出动物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。关于动物圈中的作用，教材试图避免就事论事和平铺直叙的写法，而是从生特圈统一集体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境，其他生物及人类的影响。
本节内容通过以下三方面阐明了动物在自然界中作用①通过资料分析找出食物链与食物网中各种生物之间存在着相互依赖与相互制约的关系，得出动物在态平衡中具有重要作用。②动物通过呼吸和消化促进生态系统的物质循环，动物通过呼吸分解有机物产生二氧化碳和水，促进生态系统的物质循环，同时将摄入体内的有机物分解，产生二氧化碳和尿素等，二氧化碳直接参与生态系统的物质循环，而尿素粪便再经细菌的分解，进一步加速籽生态系统中物质循环的作用。③通过插图知道部分动物不仅能帮助植物结粉，还有的动物能够帮助植物传播种子，而当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗安等。 2、教学重点
①说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助传粉，传播种子等方面的作用。 ②认同动物生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 3、教学难点
①说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用。 ②学会用辩证的观点，认识动物与人类的关系。 4、课时安排：一节 三、教学准备
有关动物生态的录相带，蕾切尔?卡逊的《寂静的春天》 食物链食物网课件，小生态瓶六个 四、教学策略
本节内容比较简单，主要说了动物在维持生态平衡促进生态系统的物质循环及帮助植物传粉播种等方面的作用，内容虽然简单，但个别题如动物在维持生态平衡中的作用，学生会感到比较空调，不易理解，因此应尽量多找一些在关该方面知识的录相带，资料等，使学生产生兴趣，便于理解，同是还应从课本中的图文资料，引导学生开展探究活动，在教学中应注意以下几点： 1、生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端。
学生对保护生物，禁止滥捕乱杀动物有一定思想认识，但为什么这样做，为什么对危害人类和性畜的野生动物台狼蛇等也不能滥捕乱杀，麻雀原来列为人类”四害”之一，而现在又提出对麻雀进行保护？对这些问题，学生并不完全理解，但教师可以从《动物生态录相》《寂静的春天》以及观察和故事的形式引起学生兴趣，从而引出动物在自然生态系统中有什么作用？来激发学生探求新知识的欲望。
2、运用新旧知识掇迁移，突破难点
回顾旧知
生态平衡和物质循环的概念比较抽象，但可以通过复习食物链和食物网中各种生物之间的相互影响，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，从而建立起生态平衡的概念
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如：
当在这一食物网中，蛇被人类大量捕杀，鼠会大量增多，草大量减少，兔减少，鹰也相应减少，从而破坏了生态平衡，引出生态平衡的概态，然后帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，这样有利于学生理解物质循环的概念。
3、引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。
学生在学习中往往是就事论事，不能抓住事物的本质，教师应引导学生从食物链与食物网入手，分析动物对生态环境的影响，进而一步引导学生理解动物在生物圈中的作用，同时让学生学会有辩证的观点来认识动物对人类有利有害。如动物帮助植物传粉不能只满足于学生能说出或明白动物是如何帮助传粉的，更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依赖、相互影响的关系。
4、加强对学生进行情感态度价值感析培养
通过学习使学生理解了动物在自然界中的作用，因此倡导学生从身边的事做起，保护动物爱护环境，只有保护也它们，才能保护好人类自己。 五、案例 1、导入
请欣赏一组画面：
依次呈现：狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，羚羊不停的在树上摩粘在身上的苍耳…… 问题：从这些画面中你能想到什么？
学生可能想到的（1）这是一个生态系统。
（2）狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，这是它们在捕食。
（3）羚羊不停的在树上摩粘在身上的苍耳，有利于苍耳种子的传播。
师：是的，同学们观察总结的非常好，那么，动物砸碎思骯自然界中到底有哪些作用呢？今天我们就学习：
第三章 动物在自然界中的作用（板书）
2、新授
（一）在生态平衡中的重要作用
过渡：动物也象植物一样在生态系统中起着重要作用，如蛇的减少而引起老鼠增多，那么动物在生态平衡中有什么作用呢？请同学们阅读资料，思考以下问题：
（1））通过对以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀基某种动物，为什么？ （2）你认为在自然界生态系统中，各种动物的数量能否限制的增长，为什么？ 3、蝗虫的数量能否无限制的增长，为什么？
（让学生分组讨论，教师指导，然后让学生推荐代表回答，老师作适当补充）通过讨论，老师补充后，试让学生自己绘制材料（2）中，生物与生物之间的关系，然后教师投放课件做补充。
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1、让学生通过课件，复习食物链，并举例：草 羊 狼 2、当狼大量捕杀，野兔、草、羊有何影响：（让学生分析）学生可能公析：狼被猎杀，数量越少，野兔增多，草被吃光，草的减少致羊数量减少。师：由此可见，在一个生态系统内，生物与生物之间的关系怎样？
生：它们之间这种相互依赖、相互制约的关系，总会维持在一定的平衡状态叫生态平衡，那么同学们能否总结出什么是生态平衡？ 生：试总结
师：因此，动物在自然界中有维持生态平衡的作用，它们既有有利的一面，又有有害的一面，就象狼吃羊，但又能吃野兔，因此我们应辩证的看待它们，合理的保护和开发这些动物资源。 二、 动物在生态系统的物质循环中的作用
②师：同学们，我们已经学习过光合作用，哪位同学回忆一下光合作用？ 生：光合作用
师：我们知道，只有植物才能造有机物，那么动物和人体中的有机物是怎样产生呢？（让学生分组讨论，结合原来学过的知识及生活实际回答） 生：（1）生物体都能够进行呼吸作用：
（2）通过细菌把动物粪便和动植物的遗体分解，产生二氧化碳、水和无机盐 师：同学们回答很好，那么动物在生态系统中到底在何作用？ 生：动物能够促进生态系统的物质循坏。 师：小结板书：
三、帮助植物传粉、传播种子
师：同学们观察课本46页彩图，探究动物对植物的影向？（让学生思考后回答） 学生A：图1图2是动物帮助植物传粉。
生B：图3图4是动物帮助植物传播果实和种子。
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