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初中各年级课件教案习题汇总 语文数学英语物理化学
基本上掌握了形态变化、句子结构、 词的搭配和意义。另外，句型教
学还起化整为零和化抽象为具体的作用。 通过句型教学规则寓于模式 和公式， 简单而直观。 概念， 定义，
例句等在操练中结合， 互相帮衬，
从而记和用都会显得容易。 2
、有利于精讲多练。精讲多练在句型教学中最容易为教师所接受和 实行，从一定意义上说，句型教学就是句型操练或句型练习。 3
、通向熟练掌握的一种捷径。句型教学以句为单位比以课文为单位 简单。
句型教学使学生掌握英语句子的基本结构， 形成以句子为单位
的习惯，那么，熟练性自然会随之而提高。
二：句型教学原则和方法要点。 1.
句型教学应与课文教学结合。
句型教学要扎根在课文的土壤中。句型呈现在学生面前的是句子 的骨架，
只有赋予它们血和肉时，它们才有生命。 因此在教某个句型
时，一定要结合出现该句型的课文进行教学，这样学习效果才会好。 2
．机械操练应与意义操练结合。
进行句型操练离不开两点：一是机械操练，它的目的是使学生熟 悉句型结构的形式、语序、搭配，同时达到上口。二是意义操练。它 一般是在配合的情景中操练，
提示常为问句，反应为答句。教师在安 排这两项活动时，
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要注意火候。 由简单到复杂， 由易到难的操练。 如：
（机械操练）
T:It is difficult to learn English well （范句）
S: It is difficult to
play the piano well ( 替换 )
（意义操练）例 1
翻译对话：学生三人一组，一人扮演中国人， 一人
扮演翻译，一人扮演售货员，假设地点在英国。 S1:
我要买一件 42
号得蓝色大衣。
S2: He is trying to find a blue coat in size 42. S3: How about this one? S2:
这件如何？
S1: ------------ (
根据情景要求，学生编一段对话，把所练句型用于其中 ) 3.
句型教学应与听说综合训练结合。
句型操练属于听说单项练习性质，应与听说练习结合，二者相互 促进。在听说综合练习之前或之后，
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最好有句型操练呼应。并且听说 综合练习不只包含一种句型，
而是使几种句型在情景上下文中形成彼 此联系的系列，以达到活用的目的。
三．句型教学的基本套路与技术。 1.
新旧联系，归纳比较。
新句型的教学可以旧句型为基础，由旧句型引出新句型。例如， 学生学过并熟练使用 must
的句型后，在教学 have to
的新句型时，
就可以先操练一下前者，然后引到后者。练熟之后，还要对比二者的 相同点，归纳为一类。 2.
句型新、单词旧和句型熟、单词生。
教新句型时，要尽量不出现新的单词。范句、提示、回应都应如 此。这样做，可使学生注意完全集中于句型， 保证操练快速进行。但 当新句型已经操练很熟， 可以脱口而出时，
就可利用它的上下文联系、 情景联系的优点来教生词。 通常是把生词作为提示， 加以相应的实物 演示。如：
I(You,We)can see a (book/pen/ … )
(I am/You are/He is)going to (read/write----)
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