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课外活动对学生素质形成的影响
作者：郑家义
来源：《新课程研究·教师教育》2011年第07期
青少年世界观的形成，道德品质的培养及知识能力的发展，要靠多种渠道进行教育和培育。课堂教育只是一方面，单靠课堂教育是不够的，是不全面的。学生每天除了在学校接受课堂教育和进行活动外，仍有许多课余时间由学生自由支配；而青少年正处在长身体、长知识的阶段，他们精力充沛、活泼好动，求知欲旺盛。课外活动因其范围广泛、内容丰富，方法灵活而在促进和培养学生身心健康的发展过程中发挥了独特的功能。作为教师，有责任有义务利用课余时间培养学生广泛的兴趣爱好，使学生身心得到全面发展。 一、课外活动有利于开阔学生的视野
学生在课堂上主要学习的是书本知识，是有计划、有目的，是在老师的指导下进行学习的。而课外活动则是让学生更好地开展更多的实践活动，是课堂知识的延伸。学生在课外活动中可根据自己的兴趣和爱好，自由的、灵活的、有选择的阅读各类有益的课外书籍、报刊，开展丰富多彩的科技、文体活动。通过活动，学生把所学的书本知识在实践中得到灵活应用，扩大知识领域，加强对所学书本知识的深刻理解，培养指导其活动能力，技巧和独立操作能力。课外活动可以将学生从课堂上的书本基础知识得到进一步的理解、巩固、充实、提高。 二、课外活动有利于发展学生的个性
学生个性发展的差异是客观存在的，而课堂教学则是严格按照教学大纲规定的课时计划，进行系统地、循序渐进的知识传授和基本技能的训练，不可能面面俱到地照顾到每一个学生的个性差异。课外活动恰恰可以弥补这一缺憾，它把具有共同爱好的学生集中在一起，大大方便了老师因材施教和个别辅导，使学生有充分施展才能的环境和机会，培养和发展各自的爱好、特长。在活动中，老师还可以及时发现和选择具有一定专长，有发展前途的专业人才。课外活动以其丰富的内容、活泼的形式吸引学生，适应学生的各种兴趣的需求。指导得当，持之以恒，是培养学生广泛兴趣与操作技能的重要途径。 三、课外活动有利于开发学生能力
智力，作为一个人的全面的综合认识能力，基本操作能力，其水平高低，并非主要表现在掌握知识的数量上和分数的高低，而表现在掌握知识及其操作技能速度的快慢，难易程度和深刻理解、巩固等方式和效果上。开展课外活动，能使学生智力得到进一步的充分表现。学生对活动选择，参加活动的方式，本身就是智力品质水平的真实反映。而学生在有趣的活动中获得新知，满足其愿望和需求，反过来又成为促进智力发展的巨大力量。课外活动，是通过活动进行学习的一种方式，活动种类越多，范围越广泛，越带有创造性，智力发展的可能性就越大。整个活动过程就是学生自学探讨的过程，是学生动手动脑，应用知识，发挥聪明才智，创造性
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活动的过程。他充分培养了学生独立思考，钻研创新的精神，有效地培养学生的观察思维能力、自学能力和实验操作能力及多种实际工作能力，为学生今后走向社会独立工作奠定了良好的基础。每个学生都有自己的独特构想，教师要多给他们留一些时间去思考，去探索；给他们营造创造、发现的氛围，让他们充分发挥自己的兴趣特长。记得在报纸上曾看到一篇《有感于一幅“脚印画”》的文章，说的是英国一所初级小学里有一个孩子在脚上涂了彩油，有力踩出一幅“脚印画”。校长发现后不仅没有把孩子骂得狗血喷头，贬得一无是处，反而表扬了该生，并把这幅“脚印画”陈列在学校走廊里。他认为这个孩子的创造力不可估量，把它陈列出来，是在倡导一种创造精神，培植一种创作品质。我们可以肯定，校长的这一举措对学生的导向作用也是不可估量的。还可以肯定的是，正是这种特殊的爱才会使孩子多了一些朝气，少了些暮气；多了些奇思妙想，少了些胡思乱想。 四、课外活动有利于丰富学生的精神生活
青少年的精神生活是十分广泛而多样化的，他们不仅有求知的欲望，还有接触大自然和社会的需求及审美、娱乐、交友的需要。这些仅靠单纯的课堂教学是难以满足的。若每天只是接受课堂上灌输的书本知识，枯燥的课堂和紧张的脑力劳动，容易使学生精神疲劳，产生厌学情绪。如果能够及时开展生动活泼的课外活动，有利于学生的精神及神经细胞在课外得到调节，提高学生的学习兴趣，从而取得良好的学习效果。积极组织学生参加丰富多彩的课外活动，增进其身心健康，又能从不同侧面多方面满足学生的需要，使学生神野开阔，体验增多，生活充实，感受颇多，更充分地体现出青春的朝气和活力。
总而言之，课外活动以其丰富的内容，灵活的形式，生动活泼的方法在学校教育教学中发挥着特殊的作用，成为学校对学生进行素质教育，提高学生整体素质的有效途径。作为教师，在学生成长中，有幸遇到一位懂教育，会教育的教师，那是一种幸福，是一种受到优秀人格感染的幸福。