邓稼先 第1课时
【学习目标】
1．速读课文，积累重要字词。
2．掌握通过对比表现人物的方法。
3．感悟邓稼先的不平凡，学习他的优秀品质。 【导学练习】
1．速读课文，把你认为比较重要的词语或成语用横线划出来，默读两遍，并抄写下来。（至少8个）（完成《金榜学案》P27.1-2）
2．速读课文，把握文意，完成下列各题。 独立思考完成：
（1）写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
（2）写邓稼先，为什么要写奥本海默？这是什么表现手法？有什么作用？
3．你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？文章表达了作者什么样的思想感情？ 小组讨论，并做适当记录： 【巩固练习】
4．给下列加横线的字注音：
任人宰（ ）割 殷（ ）红 兽铤（ ）亡群 彷（ ）徨 5．根据意思，写出相应成语：
（1）用马革把尸体包裹起来，描写人战死于沙场。（ ） （2）形容小心谨慎，不辞劳苦，尽心竭力地工作，到死为止。（ ） （3）形容英勇悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） （4）家家户户都知道，形容人人皆知。（ ）
6．请用波浪线划出文中高度评价邓稼先的句子，有感情地朗读，感悟邓稼先的不平凡。 7．学完本文后，同学们觉得邓稼先有哪些打动自己的地方，请把它写出来，与其它同学进行交流。
8．完成《金榜学案》“课内探索舟”P28.8-15。
第2课时
【学习目标】
1．揣摩语言，把握文中关键语句，引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情。 2．联系生活实际谈学了本文后的收获。 【导学练习】
1．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”请阐述这句话的含义？
2．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
3．请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用括号把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。
【巩固练习】
4．心灵的碰撞：超越时空，采访“两弹‘元勋’”邓稼先，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
5．联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。