幼儿园课程方案编制管理
我们欣喜地看到，多年来我国的幼儿园课程改革已经为幼儿园提供了丰富的课程经验和课程资源。但是，由于各个幼儿园的自身条件不同，他人的课程儿园里直接使用己的思考、研究的、本土化的、方案和课程管理编制与管理已经容回避的问题。近年来，在教育策民主化的理念下，特别是在国继出台之后，我践中努力争取自合自身发展的课展的课程方案，管理系统。然而儿园的课程方案经验和课程资源通常，这就需要每个幼儿、选择和重组，形成相对稳定的、结构严系统。加强幼儿园课成为当前幼儿园课程〔
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民主化运动的驱使下正在深入人心。在这家教育纲要和地方教国各地的许多幼儿园身的课程决策权，不程内容，尝试构建适逐步形成适合自身发经过多年的课程改革编制与管理正面临着无法在幼园通过自适合本园谨的课程程方案的改革中不，课程决种背景育纲要相开始在实断寻找适合自身发展的课程之后，幼许多新问
题。例如，由于园长面对课程改革时无所适从，导致在课程管理上的消极等待；由于园长对课程管理意识淡薄，导致课程管理的失控；由于园长缺乏课程管理能力，导致教师对本园课程的困惑，教来困难重重。概制与管理面临的动与无序，课程的无结构与无系“游击”等。由师困惑”问题将课程改革的进程当今我国幼儿园前教育工作者提需要改变传统的的实际问题与现的幼儿园课程方以依靠幼儿园的己的课程方案进程管理的有序进师难以把握课程实质括地说，幼儿园课程主要问题表现为课程设置的超载或缺失，统，课程管理的“放此产生的“园长迷惑会严重影响课程实施。
课程改革的严峻态势出了课程管理的新挑课程管理方法，针对实需要，探寻和建立案编制与管理方法。“自组织能力”，编制行文本化管理，推进行。
，实施起方案的编改革的被课程编排羊”与”与“教的质量和已经向学战。我们课程改革一套相应幼儿园可并利用自幼儿园课一、幼儿园课程方案及其编制的基本内涵 所谓幼儿园课程方案，一般是指幼儿园按照教育目标和幼儿的发展特点与需要，根据本园的实际状况和课程资源条件，对本园的课程内容、课程方法、改革实践进行梳套课程认知表达园在一定时期内据，也是幼儿园幼儿园课程方案标、课程理念等重组和创新，并程设计的课程管课程方案的编制础，以幼儿园的员为主体，以幼儿园的课程管理园课程方案的编编排，而且承载化和结构化的管课程编排、课程管理理与整合，在此基础形式。幼儿园课程方实施教学和进行课程课程实施与管理的行的编制是指幼儿园根对本园课程进行选择在此基础上进行课程理活动过程。对幼儿是以幼儿园的课程实课程资源为载体，以儿园的课程理念为核为保障的课程管理过制不仅仅是对课程内了课程园本化、系统理功能。〔
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等方面的上形成一案是幼儿管理的依动纲领。据课程目、策划、策划与课园来说，践为基幼儿园成心，以幼程。幼儿容的简单化、文本