活动目标
1.了解德意志民族意识构建的历程，探讨德意志民族国家形成的历史因素，认识德意志统一的过程及影响。
2. 在认识德意志统一的基础上，分析近代西方民族国家形成的利弊。 3. 尝试通过重点分析，以点带面，加强对史事认识的深度与广度。 活动过程
1. 以“统一前德意志人生存状状及社会心态”为探究主题进行资料收集和整理，从地理位置、政治格局、经济状况、社会构成、文化与宗教等方面，对德意志统一的因素进行多维认识。
2.查阅俾斯麦的相关材料，辨证分析以俾斯麦为代表的普鲁士贵族和大地主在德意志历史发展进程中的作用。
3.分组搜集西方其他民族国家形成的相关材料，比较近代西方民族国家形成过程的异同；讨论西方民族国家的发展对世界历史的影响。 活动说明
本活动通过让学生学习、探索普鲁士民族国家形成这样一个案例，让学生进一步提高时空观念、史料实证能力；通过以点带面、比较西方民族国家形成异同，通过认识重要人物在历史发展中的作用，提高学生的历史理解与历史解释能力。
3. 学业要求
通过本模块的学习，学生能够对中国古代国家制度和社会治理措施的主要发展线索具有大致的认识，同时能够对欧美国家在制度建设和社会治理方面的重要成就及其历史渊源获得简单了解，并且初步掌握当代中国国家制度和社会治理措施的由来和概况。（素养1、2、3）学生将认识到，制度会随着社
会变迁而变化，任何一种制度都不是十全十美的；不同国家和地区的制度，应当从自身社会实际状况出发，互相取长补短，力求在相对的范围内臻于完善。（素养4、5）
模块2：经济与社会生活的变迁 1.内容标准
本课程从经济与社会生活的角度，揭示人类社会的发展。本课程由7个专题组成，是在必修课基础之上的递进与拓展。
在人类社会发展进程中，劳作与经济活动是人们赖以生存和发展的基础。了解自古以来中外不同人群的生产活动、经济活动和日常生活方式的变迁，将有利于学生认识经济与社会、经济与生活的互动关系，深化学生对人类社会发展历程的认识。
2.1.食物生产与社会生活
知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代的主要食物生产，以及建立其上的社会组织；了解新航路开辟后食物物种交流及其历史影响；了解工业革命后随着现代农业的发展，人类在食物生产、储备等方面的改进；理解食物安全生产与人类生存之间的关系。 2.2.劳动工具与劳作方式
了解历史上劳动工具的变化和主要劳作方式；认识近代以来机械动力、智能技术等的出现对改变人们劳作方式的意义。 2.3.商业贸易与日常生活
了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色；认识世界市场的形成对商业贸易的意义；知道股市、电商等，认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响。 2.4.区域开发与生态环境
了解古代亚欧地区主要人口迁徙及区域开发活动；了解近代以来人口迁徙的主要原因，分析人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响；探讨在经济全球化趋势下的区域开发对生态环境的影响。 2.5.村落、城镇与居住环境
了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响；概述近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。 2.6.交通与社会变迁
了解古代的路、桥建设及主要交通工具；认识新航路开辟和工业革命对促进交通进步的作用；认识20世纪交通运输上的新变化对民众生活及社会变迁的意义。 2.7.疾病、医疗与公共卫生
知道历史上流行病的传播与防疫；了解中医中药的主要成就和西医在中国传播和发展的过程；概述世界卫生组织的产生和医疗卫生体系的建立、发展及影响。 2.教学提示
（1）教师在进行教学设计时，要明确本模块的教学是从历史发展的多个角度对人类经济发展与社会生活变迁进行考察，以一个特殊的领域作为考察的视角，以引领学生深入认识社会经济与社会生活是怎样不断发展变化的。
（2）教师在进行本模块的教学时，要注意引导学生认识到社会经济与社会生活是一个逐步发展、不断进步的过程。这一发展过程中，具有多元性和复杂性、延续与变迁、偶然与必然、局部与全局的互动作用，使学生尝试从宏观、中观、微观的不同角度认识历史的问题。
（3）本模块的教学内容，与地理条件、人们的社会活动与实际生活等有着紧密的联系，亦具有鲜明的时代感与现实性，与学生的现实感受及生活经验紧密相连。因此，在本模块的教学过程中应该促进学生充分利用自身已有的知识与生活经验，开展自主探究与合作学习，形成自己的历史理解与历史解释。
（4）本模块的教学内容突出体现了人类历史的多元化的特点与全球化的发展趋势。各地区的物质文明的发展并不是同步的和统一的，在不同国家和地区，由于地理条件、历史因素、社会环境等方面的差异，经济活动和社会生活各具特色。另一方面，伴随着科技进步和交流的加强，逐步呈现经济全球化的趋势，并对世界各地的社会生活产生巨大的影响。因此，在本模块的教学过程中既要客观反映差异，帮助学生感受和理解物质文明的多元性，同时更要以世界视野看待人类历史的发展。
（5）本模块的教学内容体现出多学科综合性的特点，涉及到历史学与地理学、经济学、社会学、物理学、生物学、建筑学、医学等诸多学科的知识。在本模块的教学过程中，教师可与其他学科的教师开展合作，并指导学生综合运用已学的各学科知识。
（6） 为了便于围绕核心素养开展教学，我们设计了如下教学活动示例: 例1
内容标准选修一2.1 食物生产与社会生活 活动主题
考察中国历史上的外来农作物 活动目标