第三单元复习
同学们，在这一单元中,你认识了很多生动的人物形象：闰土、杜小康、若瑟夫、京京……读着他们的故事，我们仿佛又回到了充满欢声笑语的少年时代。同时，我们更感到今天学习的愉悦，请检测一下自己学习的收获吧！ 【单元梳理运用】
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。看看你积累了多少？ 1．请为下列加点字注音。 惘然( ) 嗤笑( ) 阴晦( ) 恣睢（ )（ ） 胆怯( ) 给予( ) ．．．．．．．．诧异( ) 过瘾( ) 拮据( ) 栈桥（ ） 褴褛（ ）（ ） ．．．．．．2．重点片断识记
①我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （鲁迅《故乡》）
②.原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。 （曹文轩《孤独之旅》） ③．我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。 （莫泊桑《我的叔叔于勒》） 3、文体知识
◆小说的概念:以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的文学体裁。
◆小说的三要素：即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中主要要素是人物形象。
◆小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。刻画人物方法有：正面（直接）描写（肖像、行动、语言、心理描写等）与侧面描写；白描（概括介绍）与细描（形象描绘）
◆故事情节：生活中的事件、矛盾发生发展的过程。一般由开端、发展、高潮、结局四个阶段构成，有时还前有序幕，后有尾声。
◆小说环境描写：包括社会环境和自然环境。
【自然环境】时间、地点、季节、气候及场景，作用：渲染气氛、表现人物身份、地位、性格、心情等。
【社会环境】时代背景、社会习俗、思想观念和人际关系。作用：衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
◆线索：贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物（某个人物、事件、实物……，）阅读时要抓住线索去理清小说的段落层次，把握它的结构。
◆小说按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。 【专项阅读讲练】
自然环境描写的作用：提示主题，烘托气氛，衬托心境，表现心理，塑造性格，推动情节发展等。
①我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——再现海边奇异图景，揭示我对未来充满希望、想象和憧憬。
②我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
——景色静谧，色泽美丽，烘托了我们一家欢乐的心情。
③在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。寻便是哲而赛岛了。
——烘托了人物失望、沮丧的心情。
【小说阅读平台】
错得对
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县报要招收一名校对。由于事情是“内定”的，所以，应招者大多为本县党政各部委办局的首脑们的子女。僧多粥少，报社胡主编块定按照改革的精神，进行考试，然后择优录用。县委常委会议研究，主管书记点头，认为这是抵制不正之风的具体行动。于是，考试于今天上午八点举行。
考试很简单，由胡主编派通讯员去印刷厂取来明日报纸印刷的“毛样”，考生不用原稿，根据自己的文化水平来勘误。
八点二十分，主管宣传的县委副书记莫明办公室的电话响了。 “喂——谁呀?”莫书记沉着地拿起话筒。 “我，小飞!”耳机里传出儿子急促的喊声
“怎么，你没参加报社的考试吗?”莫书记迅速看看手表，关切地问。 “考个毯!胡编真不是东西!”儿子气得把胡主编给简化了，“他根本没在卷子上作暗号!那上面好多字我都不认识，我咋知道谁对谁错呢!妈的，我赌气交了白卷……”
“哎呀，你这个混……唉，我马上找他!”莫书记放下电话，接着又拿起来要报社总编室。
“喂——噢，莫书记，我就是胡磊!我正想去给你道喜呢!” “别尽狗带嚼子——胡勒啦!你搞的什么名堂嘛!”
“莫书记，真的，小飞考了个满分……这，我还能跟你胡编吗!” “到底怎么回事？莫书记真正莫名其妙了。 “本来，我要通讯员去印刷厂拿‘毛样’，结果他拿错了，把校对完了的‘清样’拿来了。我看过，‘清样’上没错，小飞交白卷不就是全对了吗!嗯?哈哈哈……”
“噢——好小子!”不知书记夸的谁，“错得对了!哈哈哈……” “莫书记，我……”
“哎，老胡!过后有机会给那个通讯员发点奖金，啊!今晚你去我家喝两杯!” “好好，鼓励鼓励!” 1．“莫书记沉着地拿起话筒”一句中“沉着”一词有什么含义?
答： 2．简析题目“错得对”有哪几种意蕴?
答： 3．结合文章描写，分析“胡主编”这一人物的特色。
答： 4．结合小说情节、人物，简要分析小说反映了怎样的社会现实？
答： 【收获与反思】
?学习本单元我最大的收获是： ?我认为本单元的易错之处在： ?我认为今后尚需努力之处在：
12、心声
【教师寄语】寻觅机会，绝不言弃，定能收获生命的感动与美丽！ 【学习目标】
1、简要复述小说内容，培养概括能力，分析和评价小说人物形象。 2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。
3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。 【学习重点】出色的心理描写和富于表现力的语言
【学习难点】品析“心声”的内涵，学习如何进行文学欣赏。 【资料链接】
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》
2
等。
【预习导航】：（课前独立完成，组内交流明确答案，疑难问题准备课上质疑）
１、给下列词中加点字注音。 棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ） 撇嘴（ ）祷告（ ）抽噎（ ） ．．．．．．２、根据下列词中的注音写汉字。
过yǐn（ ）嘟 nang（ ） 撒 jiāo（ ）咳 sòu（ ）lǎn 在怀里（ ）毛毛là là（ ） 【初读感悟】
快速阅读课文，初步理解内容。 1、《心声》的作者是 ，主人公是 。故事发生的环境是 文中出现的人物有 ，其中主要人物是 ，小说中的主要矛盾是 ，结果是 。
2、将自己的所感所悟和疑惑写出来与大家探讨：
【课堂导学】
1、速读，从三种角度梳理故事情节
按场景变化： → → → 。 按时间顺序： → → → 按情节结构： → → →
2、京京是个怎样的小孩？标题“心声”的含义是什么？
3、课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展现了孩子丰富的内心世界。我感悟到下面的心理描写，更让人觉得真切。
示例：公开课前，当他的要求被老师拒绝后，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？” ——表现了李京京执着、倔强的性格。
3、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样评价这位老师？
4、《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？
【拓展升华】
这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么
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