24、你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？ 答：
25、探究课堂上生成的各种相关问题。你的问题有几个？ 答：
颂扬：自己创作或收集有关黄河的诗歌或短文！
7 最后一课
【明确目标】
1、了解小说的主要情节，结合小说背景理解“最后一课”的含义
2、分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。
3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱并学好汉语的意识，激发爱国热情。
【自主预习】
1、自主查找资料，了解作者及文体知识。
（1）本文作者是 国作家 ，课文是在 这一历史背景下创作的。21·cn·jy·com
（2）小说是一种以塑造 为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的文学体裁。按篇幅、容量分为长篇、 、 、微型小说。
情节（序幕、 、 、 、 、尾声）
环境（ 、自然环境 ）
2、根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙 ．．．．
3、解释下面的词语。
①征发： ②祈祷： ③诧异： ④婉转：
4、整体感知，理清文章的故事情节发展脉络。 A、本文的主要写了什么事?
B、本文以什么为线索展开小说情节？请据此划分小说层次。
5、最后一课的情形和平时有什么不同吗?(可从气氛、学生、老师等角度归纳)
【合作探究】
1、在最后一课中小弗郎士思想感情都发生了根本的变化，请大家结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。（以“小弗郎士过去 ；今天 ”的句式说话，提示扣住“变”字，不要求前后字数一致，尽量用原文词句）21世纪教育网版权所有
2、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢?
3、看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢? （以“我认为韩麦尔先生是一个 的人”的句式说话。提示：扣住“变”字说人物；多角度看人物形象；先读原文、后概括。）
【当堂反馈】
1、最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢?21教育网
2、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？
【拓展提升】
1、普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了?
2、结合下列材料，谈谈你想法。 田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。21cnjy.com
【课后检测】
1、环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用，请结合具体语句说说环境描写的作用。
（请写出两个环境描写并分析作用） 情景一：
情景二：
2、作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学,作者为何如此安排?
7 土地的誓言
【明确目标】
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。（重点）
2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。（难点）
3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【自主预习】 1、走近作者
端木蕻良，原名 ， （籍贯）人。现代作家。他和萧红、萧军、舒群、等被称为 。21世纪教育网版权所有
2、写作背景
1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。
3、给下列加点字注音。 炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 斑斓（ ） 谰语（ ） 泛滥（ ） ．．．．．
镐头（ ） 召唤（ ） 白桦（ ） 默契（ ） 亘古（ ） ．．．．．田垄（ ） 污秽（ ） 怪诞（ ） 蚱蜢（ ）（ ） ．．．．．
4、解释下列词语。
炽痛： 谰语： 亘古： 污秽：
5、整体感知
①如何理解本文的标题“土地的誓言”？
②面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
【合作探究】
1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味）21教育网
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。
【当堂反馈】
1、你认为本文的主旨是什么？
2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？
【拓展提升】
我爱这土地 艾 青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感？
2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
土地： 河流、风： 黎明：
4、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
【课后检测】
1、作者在这段中列举了哪些东北特有的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘的？