如何制定教学目标
建始县实验小学 李永东
此次学习中让我感受最深的是关于教学目标的制定。通过认真的学习和多年的实践，我觉得教学目标的表述一定要科学、准确、具体，不能含糊、笼统，要使学生看后，立即便能抓住要领，明白学什么，怎样学，学到什么程度。同时，目标要描述为学生的最终行为，不能描述成教师行为、教材内容、教学过程等。制定要因人而异、因材施教。面对不同的班级，教学内容、难度等应有所不同，以让学生“跳一跳，够得着”为度，不宜过易，也不宜过难。教师在备教学目标时一定要认真备班级、备方法。
制定目标时应考虑到班中学生的个别差异，目标的制定要有弹性，关注全体学生，使学生能以不同的方式在不同的程度上达到所制定的教学目标，使每个学生都能有所进步。也就是说，制订教学目标时要考虑到目标的上限和下限问题。教学目标的下限，是每个学生都必须达到的要求；教学目标的上限是为学有余力的学生设定的最高教学标准，这样弹性设制，就不会使优等生吃不饱，中等生吃不好，差等生吃不了了。教学目标的制定一定要着眼于学生的发展和成长。
教学目标最好能由师生共同制定，而不是完全由教师一手包办。语文就主张让学生“自主寻找学习目标，确定学习内容，理解教学内容，摆脱?引导?、?提示?、?评点?等各种预先设定的框框的束缚，发挥学生的主体作用，真正做学习的主人。”我们小学在中高年级阶段也
可以试着做起来。学生一开始可能不会制定学习目标，但教师可以帮助学生制定。假以时日，一旦学生学会制定学习目标，其学习能力就会大大提高，“教是为了不教”的教学理想境界就会实现。
教学目标不是教师随心所欲的编造，不是教案上装点门面的摆设，也不是课堂教学中可有可无的点缀，而是一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点。“一切为了每一位学生的发展。”走进新课程，每个老师都应思索自己该以怎样的目标观来教学，该用怎样的目标观来培养“发展的人”、“独特的人”、“具有独立意义的人”！