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平行四边形面积教学设计板书设计
平行四边形面积教学设计板书设计 太平小学 林琼 教材简析：
《平行四边形的面积计算》九年义务教育北师大版小学数学五年级上册平行四边形的面积.。本单元共包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积。《平行四边形的面积计算》是在学生学习了长方形和正方形面积计算公式之后，有助于学生利用“转化”的思想将平行四边形转化为长方形或正方形，进而推导出面积的计算方法。 教学目标：
1知识目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。 2能力目标：通过教学活动，向学生渗透“转化”的思想，培养学生的动手操作能力、迁移能力，发展学生的空间观念，同时培养学生合作，交流的意识。
3情感与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。 教学重难点：
理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。
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教具准备：多媒体课件
学具准备：每人准备一张平行四边卡纸，一把剪刀 教学过程：
一、多媒体出示复习题：复习平行四边的高和底。 二、新课
（一）情境导入：
师：同学们，有个施工队的设计人员这样设计了两个花坛（多媒体出示设计图：一个长方形，一个平行四边形）你会求它们的面积吗？你知道哪一个花坛的面积大吗？ 生：我会求长方形的面积，平行四边形的面积没有学 师：这一节课我们就来一起探索平等四边形的面积计算公式。（板书课题：平行四边的面积） （二）探索新知：
1、用数方格的方法探索平行四边形的面积。 A、师：你能用什么方法求平行四边形的面积 生：数方格
师：我们可以用数方格的方法试一试 （同学们拿出材料）
师提示：同学们在数方格时，1个方格代表1平方厘米，不满一格的按半格计算。
让学生在情境中学习数学，使学生认识到生活中有许多数学问题。
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引导学生自己发现问题产生解决问题的强烈意识，变学生的被动听老师讲解为学生的主动探索。
给学生提出明确的要求，教给他们正确的方法 B、汇报数的结果 C、小结
用数方格的方法可以算出平行四边形的面积，但不精确，而且较大的面积也不好算，还有更好的方法吗？ 2、探究活动：
a、师：既然同学们都意识到到平行四边形的面积与长方形有关，那我们能否把平行四边形转化成一个长方形来计算它的面积？
给学生思考的时间，让学生观察手中的平行四边形，思考如何来操作。
B、让学生动手实践，老师注意巡视和个别指导。 c、让学生互相交流自己的方法
学生在一般情况下可能会有以下两种割补的方法，都应给予肯定。 方法一、 方法 二、
有些同学通过割补拼出的图形可能不是长方形而是正方形，这时应通过长方形和正方形的关系来加以说明。
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