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巧用电子白板实现高效课堂
作者：陈艳
来源：《学习与科普》2019年第05期
摘 要：由于应试教育模式对当今社会的深刻影响，使得现阶段的许多初中语文课堂上还未完全摆脱“强调教师讲，学生听，重灌输，轻自学，主张把知识讲深讲透，让学生复习记取”这一传统教学模式，于是课堂教学效果受到非常严重的影响，处处显露出枯燥乏味的气息。怎样才能解决这一问题呢？为此我做了个大胆的尝试——将电子白板运用到中学语文的教学过程中，结果欣喜地发现，巧妙地运用电子白板教学，就如同给课堂添加了催化剂，让语文课堂发生了质的变化！
关键词：电子白板 巧妙运用 语文教学 高效课堂
由于应试教育模式对当今社会的深刻影响，使得现阶段的许多初中语文课堂上还未完全摆脱“强调教师讲，学生听，重灌输，轻自学，主张把知识讲深讲透，让学生复习记取”这一传统教学模式，于是课堂教学效果受到非常严重的影响，处处显露出枯燥乏味的气息。怎样才能解决这一问题呢？为此我做了个大胆的尝试——将电子白板运用到中学语文的教学过程中，结果欣喜地发现，巧妙地运用電子白板教学，就如同给课堂添加了催化剂，让语文课堂发生了质的变化！
一、巧用白板创设情境，催化学生学习兴趣
心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
《梦回繁华》是人教版八年级上册语文书新选入的课文，本文以《梦回繁华》为题介绍了《清明上河图》这一画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象，怎样能让学生通过文字立体地感受到文中所描写的效果呢？
课前我是这样设计的：同学们，今天老师给大家带来件宝贝，它是一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，就让我们先来一睹为快吧！（欣赏短篇介绍）
与众不同的新奇开课方式让学生耳目一新，再加上利用多媒体所呈现的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，一下子就激起了学生的思维活动起来了，对促进学生学习的主动性与积极性起到了重要作用。
二、巧用白板化静为动，催化学生感知能力
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还是以《梦回繁华》的教学为例，此文第四段重点介绍说明画作内容时使用了从右至左的画面空间顺序又使用了由次到主，有主到次的逻辑顺序，这时我们可把电子白板作为中间媒介，把课文中所介绍的画面按照书中的方位切割成几个图块，并把顺序打乱出示，之后让学生对照课文顺序重新排序，并说明理由，多媒体的展示与学生的解说并融，既考查了学生的观察能力，又检查了学生对于课文内容是否真正理解了，还扎扎实实地进行了说话训练，这是利用常规教学手段很难达到理想的教学效果。
因为多媒体教学能打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，化静为动，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力，挖掘教材本身的潜在因素，以形象的画面创设问题的情境，对其进行有效的突破。 三、巧用白板优化训练，催化学生高效学习
身为九年级的一名老师，感觉平时上课最累的是在黑板上书写大量的练习题，还浪费时间，所以最后不得以把教室前后的两块黑板都利用上，以致于上课的时候是从黑板这头忙到黑板那头，从教室前面跑到教室后面。忙得那叫不亦累乎！尤其是在复习阶段，大量的试题讲解，让很多学生在课堂上对于老师的快速讲解不知所云……
那怎样省下课堂上这些宝贵的时间，多用来讲些题，提高我们的课堂效率呢？我是这样利用电子白板来解决的：通过投影展示，能够在评讲作业和试卷时轻松的将其展示在电子白板上，对于重要问题和好坏作业进行标注评讲，能够吸引同学们的注意力，使同学们更加直截了当的认识到重点问题和错误地方，这样更加充分的利用了教学过程中的一些非电子资料。电子白板配有一支无线电子笔，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲，下课后可以把课堂上老师的资料上传到班级群或者教育云平台，以便学生课后复习，查缺补漏，这样课堂不必忙着记笔记，可以集中注意力听课，再一次解决了教师需要大量时间精力来写板书，提高了我们的课堂效率。 四、巧用白板互动参与，催化学生个性发展
“师生互动”已经成为中学语文新课标下的有效课堂模式之一。师生间的互动是指师生在教学活动中产生的心理、行动等方面的交流。这种互动强调语文教学是师生之间，生生之间的多边的活动，是在教育教学过程中为完成共同的任务进行交往而产生的一种动态教学过程，旨在通过生生之间、师生之间语言、行为的交流，心理、情感的交互，达到民主平等、自主探究、注重个性发展的目的，电子白板的画笔、毛笔、放大镜、拍摄等强大的功能为这种课堂模式提供了便利的条件。
例如，在赏析说明文《梦回繁华》语言的准确性、生动性的特点时，第一个环节，我先给了学生四组句子，让他们以小组为单位进行讨论：比较赏析这四组句子中哪个句子好，好在哪
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里，并把结果及时记录下来。第二个环节，成果展示，或请小组代表用红色画笔在点在白板上圈出两个句子的不同，并加以语言说明。或直接用投影仪把记录下来的结果展示出来。最后，老师可以把学生的汇报成果随机保存在电子白板中，为以后准确评价学生的个性发展留下了宝贵的资料，也让学生在与电子白板近距离的亲密接触中更加热爱语文课堂了！ 五、巧用白板资源，催化素材整合
交互式电子白板为老师的语文课堂教学提供了丰富的教学素材，如注释、图片、音乐等，里面的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可将自己在教学中积累的教学素材、题型输入资源库，建立能体现自己的教学特色的个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。
如在刚开始学一篇学文言文时，需要了解作者、朝代、创作古文的背景等等，可是这些仅仅通过教师的讲解是不能被学生理解的，这时我们就需要利用白板资源，将反映古文创作背景和古文内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。
另外，由于交互式电子白板使用简单直观，再加上现代信息技术教育在学生中日益普及，很多学生通过平时观察教师对白板的使用，能很快掌握对白板功能，此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，这样一来学生的实践创新的核心素养能力也得到提高。
总之，电子白板巧妙应用于初中语文教学的课堂中，不仅扩大了课堂知识的容量，而且唤起了学生的学习语文的浓厚兴趣，开阔了学生的语文思维能力，促进了学生的个性化发展，提高了课堂教学的效率，使语文教学焕发出生命的活力。 参考文献：
吴锡改.论课堂教学的改革[J].荆州师专学报（哲社版），1987（4）：70?75.