《桂林山水》教学设计
内蒙古自治区乌兰察布市商都县小海子镇中心校 郭培霞
一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。 （3）标画出自然段，给课文做批注。 二、教学课题 使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。 1、自主学习生字，会认10个生字，会写8个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 三、教材分析 《桂林山水》是语文A版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，这篇课文按总——分——总的写法，抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山、水、洞的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 教学重点： 1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。 2、学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点： 教学准备：多媒体课件。 1、桂林山水图片或录像片，在百度中搜索《桂林山水》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2、学生课前查阅有关桂林的资料。 教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个游览桂 1 林山水的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。 四、教学方法 本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 五、教学过程 一、整体感知，直奔中心 1、谈话 同学们，在我们的家乡有一处举世闻名的游览胜地，谁知道是哪儿吗？（巧夺天工的笔架山）是的，我们家乡的笔架山以其独特的笔架天桥吸引了无数的中外游客，令他们流连忘返，也令我们由衷地感到自豪。其实在我们中国像笔架山一样的游览胜地还有很多，比如，水平如镜的杭州西湖，峰峦雄伟的东岳泰山，红叶似火的北京香山，还有风景秀丽的桂林山水?? 2、导入 今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！” 3、师过渡：既然桂林山水天下第一，我们就随着作者陈淼先生乘着木船荡漾在漓江上去领略一下桂林的美丽景色吧！（板画小舟）自已读课文，想一想：这篇课文总共几段？哪一段是讲桂林的水的？哪一段是讲桂林的山的？找出生字词，划出来读一读。 二、精读课文，感悟美景 （一）观赏漓江的水 1、我们先来看桂林的水（板画水），齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？ 2、师生对话：交流画住的语句，漓江水的特点是(板书静、清、绿)。 （1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师。（漓江的水又静又清又绿；漓江的水不但静，而且又清又绿。） （2）假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?（漓江的水静静的，漓江的水清清的，漓江的水绿绿的。）你听了之后有什么感觉？（用亲切、亲昵或者可爱来评价，叠词使
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语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。） （3）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性，感叹起来，该怎么说? “静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范) “清”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。(示范) “绿”是很美，念时要念出美的意思来。(示范) 3、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。老师读上半句，你们对下半句。 （1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 （2）课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 （3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。并在课件中学习“瑕”字。 （4）练习把句子写具体 教室里真静啊，静得 。 公园里的花真香啊，香得 。 4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？ 5、这样写是什么修辞手法? （排比句）把这种又静又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来? 再读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 6、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。 7、学到这儿，老师有个问题，这段明明是写漓江的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。 8、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说，欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么？因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。 （二）观赏桂林的山
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