苏教版国标本小学语文五年级上册（第四单元）教材分析
执笔：金坛市白塔小学 张小军
一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析
第四组三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。用这三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。
《在大海中永生》这篇课文根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。记叙了伟人邓小平的不朽功绩，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。本文以“送”、“情”为明暗两条线索贯穿全文。以“送”为明线，一是写什么时间，送什么样的人；二是用拟人的方法写出人们送时的悲痛的心情；三是展开想象用排比句式写将伟人的骨灰送到哪些地方；四是用对偶句式，写骨灰撒大海时的情景；五用联想、排比的句式结束全文。作者之所以用各种不同的修辞方法来抒发自己的情怀，其中就暗含着以个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，这是文章的暗线。
《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。这是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的文质兼美的作品。写法上由浅入深、寓理于事，不单讲了父子之间亲情，还将爱推而广之，使之更广博、宽泛——你的生活因为留给别人美好的东西而愉快。
《艾滋病小斗士》这是一个电视中曾专门的报道过的真实事件。这篇课文所隐含的主题其实是很深远的，是世界性的。目前，世界人民正面临着这样一个重大的问题。这是一个灾难，对于这场灾难，每个人的表现是不一样的。文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。应引导学生做到三方面：一是感知艾滋病的可怕；二是感悟“小斗士”的可敬；三是培植战胜灾难的信心。激发学生在病魔面前要像恩科西一样，正视现实，敢于拼搏，作顽强抗争的斗士，对他人的不幸，应有悲悯、关爱的情怀。
《习作四》是写一写自己的心里话，教师应注意保护学生的隐私。平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。
《练习四》中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。《诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行，帮助学生扩充视野。
（二）单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标：
A、学习目标：
1、掌握本单元的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字的美。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，学习运用联系课文内容及品语细节的方法，理解含义深刻的句子。
4、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。缅怀小平同志的丰功伟绩，感受对小平同志的怀念、敬仰和颂扬之情，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀；体会高尔基父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道；感悟“小斗士”的可敬培植战胜“灾难”的信心。
5、单元练习：学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字；读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事；口语交际《小小新闻发布会》鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利帮助学生扩充视野。
6、习作教学：学会懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
B、活动目标：
1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 2、形成对社会、自然、自我的责任感。
3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度能力。 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
（三）每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 一、继续学习给课文分段，概括段落大意； 《在大海中永生》 二、由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 一、创设情境，品读语言，感受父子之爱； 《高尔基和他的儿子》 二、通过实读创读，展开想象，相互言说，理解人物思想感情，受到感染启发。如代高尔基的儿子给爸爸写一封回信。 一、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕； 二、让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强《艾滋病小斗士》 地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，感受人物的精神； 三、激发学生在病魔面前要像恩科西一样，正视现实，敢于拼搏，培植战胜灾难的信心。 一、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语《练习4》 故事，并练习在具体的语言情景中活学活用； 二、鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利帮助学生扩充视野。
二．篇目教学分析
13．《在大海中永生》
【文本解读】
《在大海中永生》是一篇富有感染力的通讯，它生动地记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，颂扬了一代伟人的丰功伟绩，寄托了人民对伟人的一片深情。
文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者受到感染。然而，五年级的孩子年龄尚小，对当时的情景茫然无知，因此，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，要想把学生的情感与文章的意境相融合，达到“人”“文”的情感相通，是需要花一番功夫的。
首先要明确，本文应该教给学生些什么。