第一单元 20以内的退位减法
课时1 十几减9
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 教学重点：
理解十几减9计算的过程与方法。 教学难点：
理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。 教学资源： 挂图、小棒。 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
小朋友们，猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）另外一只小猴子蹦蹦跳跳跑来了，它说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=（ ） 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 ……
5、师：小朋友们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？ 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
课时2 十几减8，7 教学目标：
1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8，7。
2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。 3、学会用数学语言表达自己的思考过程。 教学重点：
理解和掌握十几减8，7的计算方法。 教学难点：
理解十几减8，7的计算方法。 教学资源： 挂图，卡片。 教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔来了，你听它在考小兔：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式，根据回答板书：15－8=（ ） 你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15把怎样减去8把？ 2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。
让学生独立完成，再集体交流算法。 2、做“想想做做”第2题。
让学生看图，说图意，列出算式，并且说说算法。 3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？ 4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成，看谁算得又对又快。 5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
课时3 十几减6,5,4,3,2
教学目标:
1、进一步感知加减法算式之间的联系,提高计算能力。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学重难点：
用同一道进位加得出两道退位减的结果。 教学资源：
主题情景图、卡片。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（个）
（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（个） （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6（个） 二、自主探索，学习新知。 1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。
三、活动体验，建构知识。
1、 想想做做第1题。学生独立完成，交流：从每组算式中你发现了什么？