学生课堂学习情况评价表
项目 精神状态 评价内容 评价 等第 参与程度 参与效果 1.学生课前准备充分，物品放置齐整。 2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 3.学生的发言响亮、清晰。 4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人 发言、及时补充自己的想法。 4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。 1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质 2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同 的见解。 4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 总评 等第
被评价 班级
班级亮点 改进建议
注：评价等第分为：优、优-、良、良-、一般五等。
评价人：
学生课堂学习评价表
学校： 班级： 学号： 姓名：
教师评评价 评价 价 个人 同学 项目 A级 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 善于与人合作，虚心听取别人的意见 B级 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 有提出自己的不同看法，并作出尝试 C级 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 认真 积极 不敢提出和别人不同的问自信 题，不敢尝试和表达自己的想法 能与人合作，缺乏与人合作善于能接受别人的的精神，难以与人意见。 听进别人的意合作 见 能有条理表达能表达自己的不能准确表达自己 的意见，意见，有解决自己的意思，思维解决问题的过问题的能力，做事缺乏计划的条程清楚，做事但条理性差些 性，条理性，理性 有计划 不能独立解决问题 具有创造性思能用老师提供思考能力差，思维维，能用不同的方法解决问缺乏创造性，的创的方法解决问题，有一定的不能独立解决造性 题，独立思考 思考能力和创问题 造性 我这样评价自己： 同伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。通过互补，实现评价促进学生发展的功能。如：在第三单元 课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在？）——解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结（分子的基本性质）——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评，每月一大评，每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。
课堂教学学生学习活动评价表
班
级 学生姓名 学号
评价内容 学习 常 规 带好课本及学习资料 遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习 自评 互评 师评 爱护实验仪器，节约意识强 主动收拾、整理实验仪器 学习 态 度 积极动脑、动口、动手参与 实验中记录认真，实事求是 积极思考，敢于提出问题 重视实验