《自然资源的基本特征》
尊敬的各位评委老师，你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课内容是《自然资源的基本特征》, 现在我将开始我的说课。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教和为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法和教学过程这几个方面加以说明。
首先呢，让我谈一谈对教材和学情的理解。
一、 说教材
本章节选自人教版地理八年级第三章《中国的自然资源》第一节，本节教材在整章教材中起到了：“概述和引言的作用”，为后面几节的学习做了知识和价值观的铺垫。教材首先提到了可再生与非可再生的概念，教师需要为学生解释清楚，其次，利用一系列的数据，使学生认识到我国自然资源的特征，总量丰富，人均不足。随着经济的发展和人口的增长，资源需求量增加，资源的供给已不容忽视。针对资源供给不足呼吁学生节约使用资源，从自身小事做起，从我做起。
二、说学情
从认知状况来说，八年级的学生在经过七年级的地理学习后，大多数人已经掌握了较为扎实的地理基础知识，读图、识图、用图的基本能力也得到了一定的培养和提高，能用经纬度位置、海陆位置等相关知识进行简单问题的分析和说明，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面教学要直观生动形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
四、【知识与技能】
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。【过程与方法】过程与方法
培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】
1.通过本科学习，引导学生树立保护资源，节约资源的理念。
2.正确认识我国资源的现状，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。
【教学重点】举例说明可再和非可再生资源区别。
正确认识我国自然资源的现状
【教学难点】树立正确的资源观，自觉养成保护和节约自然资源的行为习惯，形成可持续发展的观念。 五．说教法与学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组
织者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。
此外，根据地理教学的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观
化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。
环节一：创设情境，导出本科内容
导入截图：从纪录片《美丽中国》中截取剧照，让学生们观赏，
并配以解说词（ 960 万平方公里的辽阔陆地，金色的阳光将层峦浸染， 在山之颠，在水之国，在密林深处，在土地的胸膛……这样浩大的国土里，到底蕴藏多少美景，到底蕴藏着多少资源？今天，就让我们一起走进大自然的恩赐，去了解自然资源的基本特征。），引出本课内容自然资源。 设计意图：通过情境创设导入，激发学生的求知欲和热爱大自然的情操，为本课学习打下情感基础。
环节二：自主学习——什么是自然资源
教师提问：1. 自然资源是自然界天然存在的还是人类创造出来的？
2. 自然资源对人类生活和生产来说有没有价值？
活动设计：1. 归纳自然资源的概念。
2. 找一找我们身边物品哪些和自然资源息息相关？
设计意图：通过自主学习，总结出自然资源的概念，通过身边的物品举例，让学生直观感受到我们生活中的很多物品是和自然资源紧密相关的。让学生归纳自然资源的概念，可以培养学生的总结概括能力和语言表达能力，本环节可以达成知识与技能目标 “了解自然资源的概念以及自然资源与人类生产、生活的密切联系”。
在这个环节，教师为学生搭建知识框架，能让所有的学生参与学习并从简单的问题中找到学习的自信和乐趣。 环节三：合作探究——自然资源的分类教师活动：多媒体演示大量资源照片
活动设计：1. 区分可再生资源和非可再生资源（课本P63 活动）
2. 讨论：可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？ 我
们该如何正确使用自然资源？
设计意图：1. 通过读图和合作探究，得出自然资源的分类，了解可
再生资源和非可再生资源的区别，并立刻学以致用巩固知识。达成知识与技能目标 2——“了解自然资源的主要类型”；
2. 本环节通过讨论得出，可再生资源不是“取之不尽， 用之不竭”的，如果不加以保护和培育，可再生资源也会变成不可再生资源。归纳总结如何正确使用自然资源，初步建立资源观、环境观和可持续发展观。
环节四：合作探究——我国自然资源现状
活动设计：1. 读表分析我国自然资源的特点；
2. 讨论我国自然资源总量丰富，却人均不足的原因。图表展示：
设计意图：本环节利用数字的形式进行对比，一目了然地显现出我国资源“总量丰富，人均不足”的特点，并且通过小组讨论探究出我国资源人均不足的原因。本环节除了达成知识与能力目标 3——“了解我国自然资源的特点”以外，还达成了过程与方法目标——“学生学
会理论联系实际的能力，探究知识、评价问题的能力以及从图表中筛选有用的地理信息的能力”。
环节五：交流与总结——自然资源与我们
活动设计：学生展示课前活动成果——生活中的自然资源和我们。活动剪影：如图 设计意图：通过指导学生课前参与社会实践活动，让学生们知道应从身边的小事做起保护自然资源，在为课堂系统学习打基础
的同时，还能初步建立正确的资源观、环境观。本环节主要实现达成情感态度与价值观目标。
环节六：课后作业——解读热点新闻
【快递胶带 1 年可绕赤道 425 圈 环保标准有望明年出台】据国家邮 政局相关报告，按照平均每单快件使用 1 米长胶带计算，去年全国快 递业所使用的胶带总长度为 169.85 亿米，可绕地球赤道 425 圈。据悉，快递包装标准的制定已启动，将遵循绿色化、减量化、可循环化利用三大目标。