小数的意义评课稿

《小数的意义》评课稿

彭场二小 但娟

小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的,是学生学习小数的开始,是数的概念的又一次扩展。

小学四年级的学生对小数并不是全然不知的,在日常生活已经有所接触,但由于小数的意义具有一定程度的抽象性,学生理解小数的意义还有一定的困难,针对这一现状,邬老师在教学中充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,让学生亲历知识的学习过程。所以新课开始,创设学生选购物品的问题情境,这样的情境,既激发了学生的学习兴趣,又唤起他们对已有经验的回忆,更重要的是在研讨解决问题的过程中,便于教师了解学生已有基础,并适时调控教学活动,以真正做到学生知道的不讲,学生已会的不重复,把时间用在刀口上,从而提高了教学实效。小数是十进分数的另一种表示形式,十分之几用一位小数表示,百分之几用两位小数表示,尽管这是一种规定,但教学时,通过举例的方式,从长度单位入手,从1厘米转化成0.1分米,1厘米学生理解0.01米;理解0.1米,0.01米所表示的意义,这样的教学材料让学生亲切、易懂,从而后运用自己发现的规律来解决问题并作出相应的解释。学生在这样的过程中,学到的不仅仅是知识,还有迁移、合情推理和逻辑思维能力。整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师是教学活动的组织者、引导者、合作者的理念。既重视学生独立思考的过程,又重视发挥集体智慧,组织好学习同伴间的合作与交流活动。允许并鼓励学生从多角度思考问题,大胆发表个人见解,这样从根本上改变学生被动学习的局面。孩子们在静思中,在合作商量中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

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