2018届高三文言文断句复习学案（2018.3.26）
班级： 姓名：
教学目标：
1、掌握文言文断句的原则、技巧。
2、初步理解文言材料，读懂文意，正确给文段断句. 3、通过有梯度的练习训练把知识转化为能力。 课时安排： 三课时 教学过程： 一、导入：
文言断句习惯上称为句读。传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字，断句。因此，古人把“习六书，明句读”作为“小学”。 在我们学习的古文《师说》里有一句话是这么说的：“句读之不知，惑之不解”由此可见，古人学习断句是多么的重要。
曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“ ”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了“ ” 的么？”弄得这个富翁哭笑不得。教书先生是怎么断的？
二、基本知识积累。
熟知文言文断句流程和标志
(一)文言实词标志：
1．名词——如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名等。名词一般为陈述、描写、说明或议论的对象，一般作句子的主语和宾语，其前后往往要断开。
2．代词——常见代词分类列表如下：
人称代词： 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾
第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下 第三人称：之、其、彼
无指代词：或、莫
疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉 指示代词：此、是、斯、兹、夫 (二)文言虚词标志：
文言虚词往往是断句的标志，把握文言虚词的使用位置是断句的关键。可作断句标志词的常见文言虚词列表如下：
1.对话、引文标志：曰、云、言、谓——其后一般断开。
2.句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬——常居句首，其前一般断开。
3.句首时间词：顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而——常居句首，其前一般断开。 4.句末语气词：陈述句末尾——也、矣、焉、耳；疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎；5.感叹句末尾——哉、夫。常居句末，其后一般断开。
6.疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何——其后一般构成疑问句，其前一般断开。
7.复句关联词语：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非——其前一般断开。
8.复音虚词：有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则——复音虚词需保持完整。 (三)特殊句式标志
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如： 1.判断句式： “……者……也”“为、乃、即、则”等 2.反问句式： “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”
3.被动句式： “为……所……”“受……于……”“见……于……”
4.固定句式： “如……何” “况……乎” “何(以)……为” “何……之有”(宋何罪之有)“如……何”(如太行、王屋何) “唯……是……”(唯余马首是瞻) “非唯……抑亦……”(非唯天时，抑亦人谋也) “亦……邪”(孺子亦应天象邪) “何……之为”(秦则无礼，何施之为) “无乃……乎”(无乃不可乎) “可得……欤”(可得闻欤) “得无……乎”(得无异乎)
三、高考例题讲解。
1.（2011年广东）罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。
2.[2015?全国新课标卷Ⅰ]用斜线(/)给下面文言文中画波浪线的句子断句。
孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置
四、方法探究。
例1：沛 公 北 向 坐 张 良 西 向 侍 范 增 数 目 项 王 举 所 佩 玉 玦 以 示 之 者三 项 ．．．．．．．．．王 默 然 不 应 范 增 起 出 召 项 庄 谓 曰 君 王 为 人 不 忍 若 入 前 为寿 寿 毕 请 以 ．．．．．．．剑 舞 因 击 沛 公 于 坐 杀 之 不 者 若 属 皆 且 为 所 虏 庄 则 入 为 寿 寿 毕 曰 君 王 ．．．．．．．．与 沛 公 饮 军 中 无 以 为 乐 请 以 剑 舞 项 王 曰 诺 项 庄 拔 剑 起 舞 项 伯 亦 拔 剑 ．．．．．．起 舞 常 以 身 翼 蔽 沛 公 庄 不 得 击 ．．．
规律总结（一）：
实战演练一：
例2：汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯
例3：嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师/是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚/其皆出于此乎/爱其子择师而教之/于其身也则耻师焉/惑矣/彼童子之师授之书而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也（《师说》）
规律总结（二）：
实战演练二：
例题4：上尝从容与（韩）信言诸将能不各有差。上问曰如我能将几何信曰陛下不过将十万上曰于公何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也
例题5：杨 朱 过 于 宋 东 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 恶 者 贵 美 者 贱 杨 子 问 其 故 逆 旅之 父 答 曰 美 者 自 美 吾 不 知 其 美 也 恶 者 自 恶 吾 不 知 其 恶 也 杨 子 谓 弟 子 曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不美。”
例句6：“秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度，务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。”
规律总结（三）：
实战演练三：
例题7：天行有常不为尧存不为桀亡应之以治则吉应之以乱则凶强本而节用则天不能贫养备而动时则天不能病循道而不贰则天不能祸
五、断句选择题步骤总结。 第一：通文意，分层次
第二：标名（代）词，定主宾 第三：看虚词，找位置。（因为文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置。） 1、 语首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今
2、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非
3、句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。
4、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
5、对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开；
6、其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开） 第四：用语法，辩句式 第五：明修辞，巧判断 第六、借助辨识句子断句